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探索英语阅读教学策略

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学教育》2020年第394期作者：郑丽

[导读] 小学英语阅读，我结合主题、语言知识等进行语篇资源的选择和重构，设计阅读教学活动，发展了学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。

吉林省前郭县达里巴乡中心小学　131116
        小学英语阅读，我结合主题、语言知识等进行语篇资源的选择和重构，设计阅读教学活动，发展了学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。
        在学习中我打破了以往的被动接受、机械记忆和反复操练的枯燥的学习，学习成果多以复制为主的孤立的学习方式，因为这样的学习容易忘记，不能迁移和转化，难以在知识之间建立联系。学生在理解文本的基础上要有深度学习，能够在众多思想间进行联系，做出决策和解决问题的学习。
        下面我以六年级第5课Read and write内容为例交流一下我的教学设计。



        一、改变碎片化的、脱离语境教授知识点的教学方式
        学生在我的引导下划出生词：
        ①goal、share、shall and notice.
        ②电话号码怎么读？
        ③邮箱地址中@和“.”怎么读？
        有的学生在单词表中找goal的读音和汉语意思,我发现她这个动作后，让全班同学看看，她会用查单词表的方法解决问题，目的是让学生有解决问题的好办法。电话号码1362100639，我读One、three，学生后面的数字已经会读了，但0不会读？于是我引出0读zero,学生感觉到电话号码真好读，很兴奋！电子邮件地址@读at,点读dot，学生试读几遍后,对文本内容读起来就很流利了。
        通过学习“I like dancing.Join our football club.Do you like reading？He teaches students to make robots.”培养学生良好的生活和学习习惯，做到富育人目标于教学内容与教学过程之中。
        二、提倡以语篇为依托、以活动为途径的整体性教学方式
        首先让学生理解Notice board的意思，以小组合作的形式探究公示板中的信息，培养学生解决和处理问题的能力。
        然后让学生以活动为载体，展示学习成果。
        第一段学生汇报：I have a dancing class.Do you like dancing？I need a partner.这位汇报的学生走到前面拉着我的手一起表演跳舞，课堂气氛顿时活跃起来，学生的笑声里孕育着英语课堂里还可以跳舞，玩得嗨啊……谁还想来学舞蹈？快给Amy打电话：1346650849。
        第二段，Goal！Goal！Goal！找2名同学来到操场表演，一名学生踢球，一名学生当守球员。What do you do on Sundays？Join our football club！用手指对方：See you on the playground！在一片笑声中让学生感觉到在英语课上还能玩体育项目……
        学习Let’s read together这一段时，以小组为单位一问一答的形式：
        小组一问：What’s your hobby？Do you like reading？
        小组二回答：I have great books.We can share.
        此时课堂的朗读声音非常响亮了……想读书那就给Mike打电话吧！Call Mike:1362100639。
        He teaches students to make robots.这是什么地方啊？学生回答“science club”。同学们，咱们能用什么方式学会本段内容呢？有3名学生举手，于是学生倾听他们的表述，其中Martin的小组给同学们的印象最深刻。一名同学说：Do you want to learn about robots？他就做机器人的动作，逗得大家哈哈大笑……Come to the science room！Meet Robin！Martin又换了个动作，其他同学乐得前仰后合……想和机器人打交道，联系Robin@pep.com.cn。
        让学生动起来，让课堂活起来，灵活运用阅读教学策略,课堂会很精彩，更走近教育教学的本源。