山东省寿光市羊口镇初级中学 山东 潍坊 262714
情趣教学法的运用，目的就是为了活跃课堂气氛，促进学生主动学习的积极性，达到有效教学的目的。
情趣教学主要是指教师在教学中对学生投入感情，用真心和真情感化学生，与学生达到真情共鸣，课堂上以这种教育方式，用自己的教育和爱心来唤起和培养学生对所学知识、学科的一种积极情感。与此同时，能把学生内在的激情激发出来，从而达到教育目的。对学生在学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，要给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。情趣教学中的“情”，主要是指师生之间的情感和师生之间良好的关系利用在课堂上，用情趣方式把师生情融化在课堂教学中。教师要将爱倾注在学生身上，以情动人，以情感人，使学生感受到教师的关爱，把学习作为自己的情感回馈，自觉地爱戴教师、喜欢教师，以及延至他所教的课程。这样的教学方式便成为情化教育。情趣教学中的“趣”主要指激发兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了激情，学生就会在好奇中易于接受知识。这样，教师教得有兴趣，学生学得有兴致，在快乐中学，在快乐中获取，把学习作为人生中一件快乐的事。从情趣教学的内涵可以看出，其实质上是一种情感教育，要求教师用爱心来培养和唤起学生对所学知识的积极情感。
初中情趣英语教学的具体实施如下：
一、激发情趣，构建和谐有效的课堂
1.在融洽的课堂氛围中实施课堂教学。俗语说：“亲其师才能信其道，信其道才能从其学。”课堂的融洽才能达到有效课堂教学目的。教师倾注真诚的爱，学生才能在爱的体验中学，教师对他们的信任与鼓励都会激发学生的学习兴趣。因此，和谐氛围的构建对学生的学习是一种可创造性的发展，而学生一旦对英语产生了兴趣，就会主动地、自觉地参与英语学习的各种活动，从中获得学习的乐趣。这就要求在英语教学活动中，教师应该深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，尽力创造良好的学习氛围，沟通师生情感，以激起学生的求知欲和学习兴趣。
2.在快乐轻松的环境中获取知识。课堂氛围如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任就在于为学生创造轻松、愉快的学习氛围。为此，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，精神要保满，表情要轻松，态度要和蔼，举止要大方，谈吐要简洁，语言要纯正、流利，板书设计要合理醒目等。
同时，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听得懂或大致听得懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，完成教学前的热身运动。一堂课不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。
根据情况，教师下课前可给学生设置一个新的悬念、留一个耐人寻味的问题、放一遍课文录音、让学生小结一下课堂主要内容、唱一首歌曲等。总之，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
二、激发兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习
“兴趣是最好的老师。”学生对所学学科一旦产生了浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。由此，激发学生的学习兴趣尤为重要。以下几种方法可供参考：
1.在有益的语言环境中激发兴趣。在英语教学活动中，要让学生课内课外都完全置身于一个英语语言环境中，不论从视觉上或是从听觉上接触到的都是英语，给学生耳目一新的感觉。长此以往，可以很好地激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生对英语学习产生兴趣。
2.在创设的情境中引发兴趣。在英语课堂上，教师要根据教学内容，有效利用周围环境，创设逼真的情境，使学生置身于英语语境之中进行交际，充分发挥主体作用。在初级阶段的语言训练中，可充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。实践证明，表演的过程就是巩固操练句型的过程，这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。然后运用情境，就能充分调动学生多种感官参与语言学习，使学生产生兴趣。
3.在学生的游戏中增进兴趣。中学生天生好动，喜爱游戏活动，如果能将英语学习融入游戏之中，学生就会乐意学，教师也会喜欢教，教学效果就会比较好。此外，教师也可鼓励学生经常举办英语角、英语专栏，同时有意识地从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑话等，针对不同层次的学生加以改编，然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目，让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，学生感到其乐无穷，而且印象深刻、经久不忘。
4.运用行之有效的方式保持兴趣。为了激发学生的兴趣、保持学生的兴趣、巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，面对学生的差异，因材施教，不断地探索，不断地追求，恰当使用各种教法。实践证明，初中英语情趣教学法是一种行之有效的教学模式。英语新课标更注重培养学生综合运用语言的能力，在英语教学中通过激发学习兴趣，调动学习积极性，真正提高学生的学习能力和语言交际能力，才是我们正确的选择。
参考文献
[1]周杰 英语教学中情趣教育新模式探索.宁波大学学报，2010，(3)。
[2]蒋小雨 论情趣英语教学.宜春学院学报，2011，(10)。
[3]陈晋良 初中英语教学的情趣教育初探.中国教育研究论丛，2009，(5)。