新课标下的高中英语教学评价

发表时间:2020/1/8   来源:《中小学教育》2020年第394期   作者:刘雪
[导读] 评价是按照一定的教育目标,运用科学的手段对教育对象进行价值判断的过程。

吉林省松原市前郭县第五中学 131100 
        摘 要:评价是按照一定的教育目标,运用科学的手段对教育对象进行价值判断的过程。评价是英语课程的重要组成部分。本文结合新课程理念,以新课程标准为依据,对高中英语教学评价做出了初步分析和探究。
        关键词:教学评价 目的 原则与方法
        评价是按照一定的教育目标,运用科学的手段对教育对象进行价值判断的过程。评价是英语课程的重要组成部分。本文结合新课程理念,以新课程标准为依据,对高中英语教学评价做出了初步分析和探究。
        英语课程标准试验稿中指出:基础教育阶段英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力,并在此基础上着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力……而评价体系就可以保证实现这项目标。
        一、评价的原则
        1.主体性原则。在学生学习过程中,应体现学生在评价中的主体地位,以学生综合语言运用能力的发展为出发点。学生既是评价的对象又是评价的主体,以学生综合语言运用能力的发展为出发点,通过评价充分调动学生学习的主动性和积极性,使学生及时了解自己的学习状况,调整自己的学习行为,关注自己学习的进步,使评价成为学生自身发展的内在需求。评价应有益于学生认识自我,树立自信;应有助于学生反思和调控自己的学习过程,从而促进综合语言运用能力的不断发展。教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义,学会自我评价的方法,并在学习中积极、有效地加以运用,不断提高学习的自主性。在各类评价活动中,学生都应是积极的参与者和合作者。
        2.多元化原则。在学生学习过程中,应建立多元化和多样性的评价体系。为了使评价有机地融入教学过程,应建立开放和宽松的评价氛围,鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价,实现评价主体的多元化。提倡形成性评价和终结性评价相结合,既关注结果又关注过程,以形成性评价为主;定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主;他评和自评相结合,以自评为主;综合性评价和单项评价相结合,以综合性评价为主。每个学生的认知风格、学习方式及阶段性发展水平是有一定差异的。在日常教学中,教师应注意根据学生的差异采取适当的评价方式,设计出不同层次的评价目标,并允许学生选择适合自己的评价方式,以利于学生充分展示自身的优势,让水平不同的学生都能体验成功。



        二、评价的方法
        1.形成性评价。形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素,其任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习,帮助学生及时而有效地调控自己的学习过程,使学生获得成就感、增强自信心、培养合作精神。形成性评价活动和方式应尽量与学生的学习经历和教师的教学方式以及真实的生活相接近;应创设有意义的评价活动,使学生能够把所学的知识运用到实际生活中。最早使用形成性评价概念的是美国的克里斯芬。第一次用于教学的是布鲁姆,他认为在教学过程中运用形成性评价可以使学生和教师及时获得反馈信息、及时进行矫正,能使绝大多数学生对所学教材内容达到高水平的掌握。形成性评价是改进教学工作、提高学习效果、形成适合于教育对象的教学的重要手段。形成性评价可有多种形式,如课堂学习活动评比、日常家庭作业评定、课外活动参与与点评、学习效果自评等。
        2.终结性评价。终结性评价是指在教育教学活动结束时,为了解其成果所进行的评价, 其主要目的是给学生评定成绩、做出鉴定。终结性评价(例如期末考试和结业考试等)是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径,也是反映教学效果和学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标,考试的目的和试题设计应与课程标准所规定的相应级别目标相符,与学生的年龄特点和认知能力相适应。
        目前在实施新课程背景下的课程教学过程中,英语教学评价体系是保证新课程顺利实施的关键因素之一。评价的方式很多,要完整监控学生的学习过程,需要多种方式的评价相结合。通过评价评定学生的参与行为,评定其教学效果,可以促进学生之间或学生与老师之间相互学习;通过评价引导学生的学习探究行为有正确的指导方向;通过评价引导学生在合作行为中不断进步、发展从而达成学习目标;通过评价使被评价者得到鼓励与支持,使其充分发挥更大的创造潜能和合作积极性。评价为教育提供依据,为评价对象改进教育工作、提高教育质量提出建议。只有充分认识英语教学评价的重要性,建立多元化和多样性的评价体系,实现评价主体的多元化,才能全面实现素质教育,促进英语教育教学的健康发展。
        参考文献
        [1]国家教育部 《普通高中英语课程标准 (实验)》 [M].人民教育出版社,2003。
        [2]《英语考试研究》[J].国家基础教育实验中心外语教育研究中心,2007,10。
        [3]黄伟 研究性学习中的小组合作探析(EB/OL).http.//Chinese.cersp.com/sjsys/200508/471.html。
        [4]石忠仁 王继湘 董桂馥《教育学》[M].东北师范大学出版社,1994。

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