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对校长核心素养的思考与实践

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学学校管理》2019年6月总第170期作者：徐文发

[导读] 推动学校可持续性发展，以校长核心素养引领和促进教师的专业发展，帮助学生明确未来的发展方向，培养学生的核心素养。

湖北省襄阳市第十九中学　441000
　　“一个好校长就是一所好学校”，校长是学校的核心，校长的深度决定学校发展的高度，在培养学生核心素养为主旋律的当下，校长自身的核心素养显得尤为重要。什么是校长的核心素养？校长的核心素养是校长应具备的，是能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，决定着校长站的高度，影响着学生核心素养的培育。
　　一、校长必备品格之要义
　　校长要有一颗仁爱之心。爱是教育永恒的主题，没有爱就没有教育。要热爱祖国、热爱教育事业，爱校如家。要把对国家、民族的爱发散到爱全体师生身上，作为一校之长，要始终为别人着想，为学生和教师着想，真诚尊重每一个人，让师生看到希望、体验幸福，为实现学校发展的愿景而努力。
　　校长要有高尚的道德情操。只有以德立身、以身作则，教师才能以己为镜，自觉践行；只有献身教育，严谨治学，教师才能沉下心来，追求卓越；只有严以律己，诲人不倦,教师才能超越自我，成就学生。
　　校长要有责任担当。校长要敢于担当，敢于负责，面对学校的各种问题与困难敢于挺身而出；面对歪风邪气敢于亮剑；面对各种突发事件敢于迎难而上。要树立勇于创新、追求发展的观念，时刻把学校发展放在心上，把中心工作和重点工作抓在手上，不断开拓进取，努力使学校教育教学质量更上一层楼。
　　二、校长关键能力之基础：学校管理前瞻性洞察力
　　校长既是学校的组织者、教育者、管理者,也是学校的领导者，一位好校长,其关键能力的基础是学校管理前瞻性洞察力。我校推进“一二三四五六的工作方针”，把目标管理、过程管理、常规管理、质量管理、责任管理、人文管理有机地结合起来。学校充分利用教职工代表大会，全体教职工作为参与者、制定者和表决者，建设学校管理制度体系，这样强化了各处室的服务意识，建立健全了师生的管理体系，使学校管理真正做到了有章可循、有法可依。逐步形成了公平、公正、民主、和谐的管理环境，全面推进依法治校。
　　作为校长不仅要埋头拉车，更要抬头看路，及时把握政策的走向，为学校发展添砖加瓦。校长敏锐的政策洞察力表现在具有敏锐的前瞻性和战略性的眼光，也就是说能够把握政策的脉搏、洞悉教育动态、善于预测未来发展，能够在认真分析、调查研究的基础上审时度势，科学的制定学校的发展规划。在我校发展过程中多次借政策东风，促使学校旧貌换新颜，为学校的腾飞提供了良好的硬件条件。

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　　三、校长关键能力之根本：持之以恒的终身学习习惯
　　学校承担着培养学生的核心素养的重任，作为学校的一校之长，其关键能力的根本就是持之以恒的终身学习习惯。要树立终身学习的理念，养成终身学习的习惯，把学习放在工作的首位，不断提高学习能力。不仅要自己坚持读书学习，还要引领教师读书学习，努力建设学习型学校，培育学习型教师。纵观目前的知名校长，读书学习都是他们个人成功和治校成功的智慧源泉，书籍浸润了他们的思想、涵养了他们的生命、成就了他们的事业。
　　四、校长关键能力之重点：全面开发三级课程的领导力
　　作为义务教育阶段的校长应该对课程有系统的认知和整体的掌控，具体表现在对国家课程、地方课程的忠实执行，以及对校本课程的开发和实施。
　　除了常规课程资源外，我校着力加强了体育课、艺术课以及生命安全教育、心理健康教育课等课程的落实；我校利用大课间进行体育锻炼，利用课外活动时间进行学生社团活动，切实保证学生每天锻炼1小时；严格控制学生在校时间，切实减轻学生过重的课业负担；学校每天有校级领导值班巡课，督促教师严格执行课程计划，确保课程上开齐开足。
　　作为校长，在精心种好国家课程和地方课程这块“责任田”的同时，还要开掘和种好校本课程这块“自留地”。要以对国家、地方课程的补充和师生、学校的需要为出发点，本着有益于提高教学效益、有益于学生的全面发展和个性化发展、有益于体现学校的办学理念和办学特色原则，充分利用和挖掘学校文化资源。
　　开发出符合校情、彰显学校特色的校本课程，我校重视课程资源开发与利用，重视校本课程的建设、开发和有效实施，推进“四个习惯养成教育”特色校本课程建设。以四个良好习惯养成教育（养成良好的行为习惯、卫生习惯、学习习惯和生活习惯）为核心，以开展活动为载体，把“习惯良好、人格健全”作为学校德育工作的着眼点，以精细促规范、以规范促养成，扎实推进立德树人教育。
　　五、校长关键能力之保障：教师专业成长的助推力
　　近年来我校一直倡导“教师发展推动学校发展，学校发展成就教师发展”的思路，学校积极为教师搭建平台，促进其专业成长，充分调动教师们的工作积极性。学校通过“国培计划”、“影子培训”、“青春杯”教师基本功大比武等培训活动，提高教师教学基本功；通过“青蓝工程”，做实“师徒结对”活动，提高青年教师教学能力，更新中年教师教育理念，激发教育教学研究与探讨的热情。通过支持教师“一师一优课”，市、区级“晒课”活动，提高教师专业成长的幸福感。学校举全校之力，对教师正面引导，让教师迅速成长，成为学校中坚力量。
　　抓好校长核心素养的必备品格和关键能力，推动学校可持续性发展，以校长核心素养引领和促进教师的专业发展，帮助学生明确未来的发展方向，培养学生的核心素养。