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如何在高中英语教学中培养学生的思维能力

发表时间：2020/1/8 来源：《教育学文摘》2020年3月总第329期作者：王娟

[导读] 随着学生从初中步入高中，初中英语学习的单纯记忆、背诵式方法已经难以适应高中英语学习阶段。

山东省淄博市淄川区般阳中学　255100
　　在高中的课程教学中，英语教学作为一门语言课程，除了要为学生传授教学大纲里的内容之外，还应注重对学生思维能力的培养，促进学生从不同层面审视英语，把握英文语言的本质，增强运用语言交流的能力，实现自身全面发展。
　　一、高中生英语思维能力培养的重要性
　　1.提高学生英语课程成绩的必然要求。随着学生从初中步入高中，初中英语学习的单纯记忆、背诵式方法已经难以适应高中英语学习阶段。同时，由于中西方思维习惯的差异，部分学生难以有效区分东西语言表达方式的差别，对英语词汇、句型、段落难以有效掌握，导致英语成绩出现不同程度的下滑。在这种情况下，在英语课堂教学中，培养学生的各种思维，帮助其认识中西方思维模式的差异，建立科学的学习方法，已经是必须且迫切的事情。
　　2.提升学生英语应用能力的必然选择。传统英语教学倾向于英语知识的传授，缺乏对学生口语表达、书面表达能力的培养，使学生成为应试考试的机器。同时，过去英语教学课堂采取的灌输式的教学模式，师生互动较少，难以激发学生的主观能动性，压制了学生对语言学习的兴趣，使得学生语言学习中思维难以拓展，用英语表达自己思想、情感的能力较弱，语言的基础作用难以有效发挥。
　　3.促进学生素质全面发展的必要途径。依照素质教育的观念，通过教育提升学生的全面能力。在英语新课改的背景下，英语教学不仅仅发挥着语言教学的作用，还承担着拓展学生视野、转变学生思维定势、推动学生全面发展的功能。英语教师在课内课外进行的思维培养，将帮助学生准确判断、清晰表达、抓住关键、快速反应，提高解决各种问题的能力。
　　二、高中生英语思维能力培养的主要内容
　　1.逻辑思维能力。逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力。逻辑思维能力对学好英语等高中学科，处理日常生活问题至关重要。通过对逻辑思维能力的着重培养，可以帮助学生脱离对事物表面的认识，提高学生对事物认识的深度和因果思维的缜密度，构建自己的思维体系，从而更深刻地理解英文语句表达的含义，更清晰地表达自己的思想。
　　2.发散思维能力。发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，呈现出多维发散状。在英文课堂中，教师可通过如：一题多解、一事多写、一物多用等多种方式，将具体单词、词汇、句型的含义及应用扩散到同类型其他题目中，将同一种意思表示用不同的词句来表达，培养发散思维能力。
　　3.创新思维能力。

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创造性思维能力指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异，求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。在高中英语教学中，教师可采取多种方式方法激发学生主动、积极思考，尊重学生思维的独创性和差异性，促进学生从多起点、多方面、多角度、多层次思考问题。
　　三、高中生英语思维能力培养的主要做法
　　1.改变传统的教育教学观念，推动学生全面发展。传统的教学观念中，将成绩和分数作为评价学生学习效果的唯一标准。在英语思维能力培养过程中，要树立新型的教育理念，在注重学生考试成绩的同时，将学生思维能力的提升作为学习效果评价的另外一个维度，并不断增加比重。同时，在日常课程教学中，教师应将新型的教育观念明确地告知学生，并在课程教学中用实际行为固化学生的认识，推动学生全面发展。
　　2.建立良好的师生情感关系，营造民主的学习氛围。现代教育理论认为，良好的师生情感关系是实施教育的基础。在现实教学中，我切实地感觉到，只有教师和学生间建立了相互尊重、互相信任、互相理解的良性关系，教师的教育思想、教育方法和措施才能够得以实现。教师应尊重每一名学生，了解学生的现实状况，发现其学习、生活中的困惑，通过和学生真诚地交流，打开学生的心扉，从而有针对性地开展教育。
　　3.通过多看、多听，增加语言摄入，了解英美人生活、起居、习惯和风土人情。（1）应多看有英文字幕的电视和电影，多看适当难度的英语报刊。看英文电视和电影，能使我们了解外国人的生活特点、各种习惯爱好。在看的同时还必须用英语进行思维，培养阅读能力，不断提高阅读速度。我们不需要把眼睛看到的英文送入大脑，再经过人脑翻译成中文来理解。如果这样，势必影响阅读速度。所以，在阅读过程中，教师要训练学生掌握直接用英语进行思维、思考的能力。（2）应多听磁带、广播、音乐或有情节的英语碟片。学英语要从听入手，听力是一种实实在在的技能。我们要逐步培养学生在听的同时积极用英语思维，并能快速做出反应的能力。既能扩大学生的词汇量，增加语言实践的机会，接触到英语国家的风俗文化，也能培养学生用英语思维的能力。
　　4.运用灵活的课堂教学方法，适时启迪学生运用英语思维。充分发挥英语语言教学的优势，通过图片、视频、音乐等多种方式吸引学生的注意力，然后结合课程内容，通过询问问题的方式，让学生发表自己对某些事物的经历、看法，激发学生的学习兴趣，推动学生积极思考、主动创新。并且，在日常的授课中，结合该学习阶段的学习内容，以某一词汇、短语、句型为着力点，发散到相关的词汇、短语和句型，实现举一反三的学习效果，着力培养学生的发散思维，强化对相关知识的认识和理解；采取分组讨论的学习方法，促进学生间思维的碰撞、交融，通过派小组代表发言并对优秀者进行奖励和表扬，锻炼学生的英文语言表达能力。
　　总之，在高中英语教学中，要大胆开启英语思维，阻止“心译”的介入，更应注意避免用直接的翻译法。同时，在启用英语思维时，应注意逻辑性，处理好英汉两种语言的关系。
　　
　　