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试析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性

发表时间：2020/1/8 来源：《教育学文摘》2020年3月总第329期作者：水新颖

[导读] 小学阶段的学生正处于好动且对世界任何事物都好奇的阶段，无法保证在上课期间的注意力。

安徽省芜湖市汤沟观安小学　241000
　　摘　要：随着我国新课改的全方位落实，以学生为主体、教材为主要内容、教师为引路人的学生主体探索知识体系越来越成熟，如何让学生从课堂上枯燥的死学书变成学生自己乐于主动地去学习教材知识成为了一个很重要的问题，小学的孩子心智不是很成熟，所以在讲知识的时候更应采用多元化的教学方法引起学生们的学习兴趣。只有这样，学生们才能把自己更多的时间和精力投入到小学语文学习过程中，最终达到良好的学习效果。本文就新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性进行探讨。
　　关键词：小学　语文课堂教学　趣味性　提高
　　小学阶段的学生正处于好动且对世界任何事物都好奇的阶段，无法保证在上课期间的注意力，而语文知识深厚且难理解，需要深层挖掘和体会，所以小学语文的教学效果并不理想，从而导致学生变成了是为学习而学习，老师是为教书而教书，导致学生学不进去，老师也没有动力讲课，最后恶性循环。所以如何构建趣味性课堂成为小学语文老师需考虑的首要问题。
　　一、提高小学语文课堂教学趣味性的意义
　　小学阶段的学生会因为年龄太小，导致自控能力很差，从而不能在课堂上专注于知识或被其他事物所吸引，这是影响小学语文课堂教学有效性的最重要因素，而且基于我国的应试教育，很多老师都只重视学生的成绩，从而忽略了学生本身的感受。学生获取知识的真正意义上的学习是在一定情境下自发地、主动地去学习，而不是靠老师灌输的。加之小学生年龄小，自控力较差，导致课堂愈发地没有生机。开展趣味性课堂会让学生在开心快乐中学习语文知识，让学生们从原来的抗拒学习到喜欢学习再到自己主动地想去学习这个过程的转变，切实提高学生的文化水平和学历能力，引导学生们的身心全面发展，让兴趣成为学生们最好的老师，有了兴趣，学生就能感受到老师所讲的每一处知识点，学生们乐于听，老师乐于讲，从而师生共同营造了一个快乐而又高效的课堂氛围。
　　二、如何提高小学语文课堂教学趣味性
　　1.灵活运用教材，增加课堂的互动性。在小学语文课堂中，学生的知识来源与教材，而教材仅仅是承载着知识，枯燥乏味，加之小学阶段的学生身心发育不完善，导致注意力不集中于课堂，老师的教学活动很难开展。

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语文老师应创新设计具有实践性和参与性的课堂教学形式，运用各种方法有效整合教学内所有的教学内容，使听、读、写结合起来，并科学安排教学活动，主要是重视学生的学习体验，让每一个学生都能参与进来，并且乐在其中，将知识和生活连接起来，让学生们理解其中的意思。比如：当老师讲悯农的时候，可以将农民种水稻的图片放出来，老师也可以在周末的时候带着孩子们去田间看一下，这样不仅能加深学生对这首诗的印象，更能明白诗中的道理。这种方法不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们对所学知识有了更深的印象。
　　2.实现多样化的教学，增加课堂趣味性。新课标是在教育事业飞速发展的前提下提出的，明确了学生为主体、教师为辅助者的教学结构，因此教师应该从学生的角度出发，注重探究语文教学中的有趣因素，优化教学模式，充分调动学生的学习积极性。对于小学生来说，能在第一时间吸引其注意力至关重要，关乎到能不能跟随老师完成接下来的学习，教师可以设计问题引导教学，提出与教学内容相关的问题让学生们去探索研究，激发出他们的兴趣，使学生对语文知识充满学习的兴趣，也可以让学生积极主动地参与到学习当中，从而提升学生的学习效率。
　　3.优化课后作业结构，简化课后作业难度。课后作业作为巩固一天所学知识的关键所在，一定要做到化繁为简，而且要更加地生动有趣，通过完成课后作业可以让学生进一步完善所学内容，但太过于量大会导致学生无法完成，使学生不愿意去完成课后作业，忘记今天所学，从而恶性循环。小学的语文教师可以从兴趣出发为学生布置一些与课堂内容相关的趣味性活动，比如在学习李白的望庐山瀑布时，可以在课后去让学生自己回家找一下庐山瀑布的图片，让他们感受一下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮丽景象。课后作业不应该局限于写作、抄写和背诵，更多的应该是在写出来、玩出来的内容上，充分发挥这个阶段学生的天马行空的思想，培养学生的综合能力，提升学生的新鲜感，从而提升课堂效率。
　　新课改下的小学语文课堂是应该以生动、有趣、形象、学生乐于学习、老师乐于教书的形式去进行。这就需要语文老师很细心地根据学生的个性特点，指定相应的计划，努力让教学方法多样化、教学内容丰富起来，让学生们也玩起来，创造良好的课程氛围，实现个性化的教学，并使用优化课后作业等多种方法，突破传统教育理念的限制，寓教于乐，让教学内容变得生动鲜活有趣起来，让学生们对一天所学的知识留下深刻的印象，尽可能地让学生喜欢，并且爱上学习。不断激发学生对学习的兴趣，让他们从不爱学习到善于学习，从苦于学习到乐于学习，进而提升了教学活动的效率。
　　参考文献
　　[1]方全军新课标下提高小学语文课堂教学的趣味性探究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，（36）。
　　[2]蒋烨新课标下提高小学语文课堂教学的趣味性[J].好家长，2018，（31）。
　　[3]张娜浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].中国校外教育：上旬，2016，（9），96，100，共2页。
　　
　　