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利用诗词诵读与创作提升学生的语文素养

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学学校管理》2019年5月总第169期作者：李金虎

[导读] 《语文课程标准》中，就非常重视语言的积累和人文素养的全面提高，明确规定“背诵优秀诗文不少于150篇”。

江苏省连云港市灌云县南岗中心小学　222203
　　摘　要：中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富。利用这份宝贵的精神财富，通过诗歌的阅读与创作这一途径来提高教师的儿童文学素养，优化学生的语文素质，全面提高学生的语文素养，让孩子拥有一个充满诗意的美好的童年。
　　关键词：诗词　创作与诵读　语文素养
　　《语文课程标准》中，就非常重视语言的积累和人文素养的全面提高，明确规定“背诵优秀诗文不少于150篇”。对于中低年级的小朋友，选择屈原的《离骚》，郭沫若的《女神》或是泰戈尔的《新月集》……显然有些遥远。在儿童文学浩瀚的海洋中，我们发现儿童诗清新活泼、质朴纯真、朗朗上口，散发着真、善、美的气息。一首优秀的儿童诗，是集有美感的内容和优美的形式于一体的，它能拨动孩子的心弦，引起他们浓厚的阅读兴趣，从而陶冶性情，培养高尚的道德情操，提高审美趣味。作为连云港市教育学会“十三五”规划课题主持人，谈谈自己在语文教学中的拙见。
　　一、诵读中感受诗词美的熏陶
　　1.从古诗文诵读中发现自然美。很多写景古诗都是作者游览于此而诗兴大发，当即一挥而就。一首诗即为一幅画，读这样的诗，不亚于游览于湖光山色之中，自然会有心旷神怡之情，对祖国大好河山的热爱之情自然留于心中。
　　2.从古诗文诵读中感受韵律美。诵读，是古诗教学中最具活力，最具生命力，最具感染力，最具震撼力，最具创造力，最为精彩纷呈的因素。古诗字数整齐划一，节律分明，诵读时要充分注意。如《山行》，“远上／寒山／石径斜／，白云／生处／有人家／。停车／坐爱／枫林晚／，霜叶／红于／二月花／。”儿童本是乐于吟诵、乐反复的，尤其是团体的朗诵，抑扬顿挫，琅琅书声，与唱儿歌无异，学习是一种愉快的事。而反复多次，即能背诵，会背诵时，更是“乐此不疲”，若常加复习，至于终身不忘，将成为一生的文化资产。
　　3.从古诗文诵读中鉴赏美。我们所吟诵的千古美文是我国古代最优秀最杰出的文化，在吟诵鉴赏之中，中华民族传统的美德、优秀的品质时时激荡着学生、滋养着学生的心灵，陶冶着学生的情操，使学生的精神得以净化，道德得以规范，品质得以高尚。
　　二、寄情于山水，创作诗词
　　创作诗词，即创造美是美育的目的所在，也是审美教育的最高境界，古诗词往往是作者借以表达强烈感情的载体。在教学过程中，应把这种感情化为学生的强烈情绪活动，从而使他们获得美的享受，激发他们进一步创造美的热情。
　　1.给诗词配画。

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古诗的特点是诗中有画，一首诗往往就是一幅田园风光图。诵读故事时，引导学生在理解诗句的基础上进入诗句所描述的景象，充分发挥想象，画出诗意图并围绕学生的作品展开讨论，这样既加深了学生对古诗文意境的理解，又训练了学生的想像能力、创造能力，还陶冶了情操。使文本与美术有机地结合，提高了学生审美能力。
　　2.仿编诗词。教学《赠汪伦》中，我启发：诗中送别场面如此感人，我们生活中也会遇到离别场面，同学转学、亲人远行……在依依惜别之时，大家一定会有许多心里话想说，让我们都来学学作者，把心里话写成诗，赠给自己最不舍的人。在老师的鼓励下，学生跃跃欲试，纷纷模仿古诗书写出自己的诗篇，这样的学习过程，不正是他们一个自我超越、自我创新的过程吗？
　　3.将诗词改写成小故事。如《游园不值》，诗曰“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”这就是一幅很美的图画，我对学生进行启发，引导他们从人物的神态、动作、语言、心理活动等入手，大胆想象图画上面以及背后的故事，在这个引导的基础上，再将这个题目以小作文的形式进行布置，学生的积极性都非常高。
　　三、巧妙布置特色作业，培养孩子运用知识的能力
　　通过大量诵读古诗文，孩子们的大脑中存储了很多经典佳句，但是要做到知识的活学活用还需要合适的练习方法。为了避免孩子们像个书呆子似的只会机械背诵，我采取以特色作业的形式训练孩子们的学以致用的能力。我会在周末让孩子们在积累本上做这样的练习。1.不知不觉，夏季悄悄来临，你诵读过的古诗中，有几首是描写夏天景物的呢？你能把它们分别写出来吗？你还可以配上美丽的图案呀！2.我会根据班里学生的实际情况随时布置一些趣味性的作业，并且进行评比，让孩子们经历这样一个“乐读”、“美读”、“活用”的过程。就是经过这样的训练，那些千古传唱的佳句在不知不觉中悄悄地走进了孩子们的生活。
　　经典诗词是中华民族文化瑰宝。诗词诵读，以其独特的方式，创造性地再现作品，还原生活，拉近与古人的距离，与之气息相通，与之心灵相融，从而为课堂教学注入更为浓烈的人文色彩，对于陶冶学生的高尚情操，培养青少年学生的审美情趣，提升学生的语文素养有着重要意义。
　　参考文献
　　[1] 《语文教学通讯·D刊(学术刊)》.2013年09期。
　　[2] 《小学古诗吟诵教学研究》.http://xuewen.cnki.net/CMFD-1015630621.nh.html。
　　[3]清人孙洙《唐诗三百首序》.万方数据。
　　[4]《浅谈如何通过古诗文诵读，提升学生的语文素养》.http://blog.sina.com.cn/s/blog_51d7e71f0102vgnv.html。