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在孩子的心田播撒创新的种子

发表时间：2020/1/7 来源：《中小学学校管理》2019年5月总第169期作者：吕娟

[导读] 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新人才的培养离不开教育，因此，创新教育被提到素质教育的核心的地位。

安徽省阜南县第二初级中学　236300
　　摘　要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一、以教师人格魅力，感染学生树立创新意识。二、优化语文教学过程，培养学生创造性学习的兴趣。三、利用教材内涵，训练学生的创造能力
　　关键词：教学　培养　创新能力
　　创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新人才的培养离不开教育，因此，创新教育被提到素质教育的核心的地位。作为素质教育的一门基础学科的中学语文，理所当然地应该加强创新教育，培养学生的创新精神，发展他们的创新能力。本文就如何促进学生发展，引导学生不断创新谈几点看法。
　　一、以教师人格魅力，感染学生树立创新意识
　　在教学活动中，教师是学生的直接榜样。教师的创新性思维方式和工作方式，教师的思维方法和思维品质及其创造精神能为学生的创造行为提供示范，并渗透到一切教学活动中。因此，教师要首先培养自己的创新意识、创新精神和创新人格，打破传统教学观的束缚和影响，形成具有个人“个性”的新颖、独到的教学风格，从而诱导学生积极探索，主动地去发现，去领悟，树立不断创新的意识。
　　当前，教师应以自己生命的激情去激发学生生命的激情，使儿童真切地感到生活的温暖和学习的价值。在爱的阳光下，消除一切烦恼、困惑、胆怯、浮躁，引发出内心深处的天真无邪的本性，从而诱发出创造的潜能。两千多年前的《学记》里就已倡导，教育学生要“导面弗牵”。因此，教师要善于变换角色，自觉地充当教学的组织者、引导者、合作者，真正做到以学生为主体，跟学生平等对话，做学生的朋友和伙伴，带领学生在广阔的天地里自由地展开想象，激发学生的创新欲望。同时，我们要提倡“童言无忌”，提倡孩子“思维无禁区”，让孩子畅想、畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。在这种氛围中，任想象驰骋，任感情激荡，任思路纵横，多种想法涌动、交汇，自然会碰撞出创造的火花，引发创新的潜质。

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　　二、优化语文教学过程，培养创造性学习的兴趣
　　兴趣是学生进行创造性学习和发展创新能力的非常重要的因素。课堂教学是语文教学的主渠道，因而课堂教学应该内容丰富多彩，形式多样灵活，要有幽默、有笑声、有争议、有讨论。教师作为课堂教学的主导者，要注意对学生思路的开拓，对学生方法的指导，还要善于创造一种氛围，让学生始终处于一种积极的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣，并主动地投入进去，动脑思考问题，动口表达自己的观点，使他们通过自己的参与，感受到自身的力量所在，体验到创造性学习的乐趣。
　　例如:我在教学《五柳先生传》一文时，就运用了多种手段施教，让学生下位找伙伴交流，比赛朗读，朗读时想像五柳先生居室的样子及他面对这些的表现，鼓励学生加上自己想象的内容，扮演一下五柳先生。这样，扮角色的作为观众，个个都兴奋不已。同学们通过自我创造，用各种各样的动作、语言、神态把五柳先生“闲静少言、不慕荣利”的隐者心境及他的三大志趣——读书、饮酒、著文章表现得活灵活现，引得大家掌声不止，这无疑是培养学生创造性学习兴趣的有效方式之一。
　　三、利用教材内涵，训练学生的创造能力
　　语文教材是一座创造的宝库，每一篇课文都蕴含着丰富的创造因素，它对于培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，有着不可估量的作用。教师应充分利用，善于挖掘教材中的创新因素，鼓励学生大胆想象，启发、诱导学生多提问题，换角度思考问题，让学生创造性地解决问题，最终训练学生的创造能力。
　　如：初中语文课文《送东阳马生序》一文中讲作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，那么，我们作为当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师、尊师方式呢？这就给学生留下了很大的思维创造空间。在教学中，我启发学生思考，同学们热情洋溢，高谈阔论。有的说，作者这种做法是对的，因为这样做是对老师最大的尊敬。有的说，我不赞同作者的做法，所谓“吾爱吾师，吾更爱真理”，老师说得对，我就毕恭毕敬，如果老师说错了，我就大胆地指出老师的错误。还有的说，作者这样做有对也有错，对在这是尊师敬师的表现，错在他禁锢了自己了的思想，折断了自己创新的翅膀。总之，这一问题的设计，就是对学生创新能力的一次训练，能促进孩子将这种创新精神发扬下去。
　　时代需要创新型人才，培养创新型人才我们任重道远，因此，教师要做有心人，我们的教学应该为发展学生的创新能力提供广阔天地，让埋在学生心底的创新种子生根、开花，结出丰硕的创新之果。