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中学教育管理的人本化管理探究吴明清

发表时间：2020/1/7 来源：《中小学学校管理》2019年5月总第169期作者：吴明清

[导读] 分析和总结了人本化管理在我国教育管理中实际应用的现状及存在的问题，探讨中学教育管理中人本化管理的实施策略。

重庆市黔江区冯家初级中学校　409000
　　摘　要：教育管理就是通过对各项教育资源的整合、协调，以让各种教育资源发挥出最大的作用，从而更好地达成教育管理目标的活动过程。教育管理所针对的不仅是各种具体的教学设备等资源，更主要的是对教育工作者的管理、是对“人”的管理。如何通过建立健全教育管理制度、构建人本化管理体系，以充分调动起整个教育工作中“人”的主动性、积极性和参与意识，是在中学教育管理中实施人本化管理措施成败的关键。
　　关键词：教育管理　人本管理　理论知识
　　人本化管理理论是从马斯洛的需要理论基础上发展而来的一种现代化的管理理念，这种理论从人的不同层次的基本需要入手，通过针对性的管理措施，让管理体系中的人获得需求的满足，从而达到管理目的。本文，分析和总结了人本化管理在我国教育管理中实际应用的现状及存在的问题，探讨中学教育管理中人本化管理的实施策略。
　　一、现行中学教育管理体系的现状及存在的问题
　　1.中学教育管理体系有待完善。现存的中学管理体系中，一些院校的管理制度还不完善，缺乏对人员的有效激励机制。很多规章制度、管理措施过于陈旧，没能在其中溶入对人的关怀和激励，往往只注重眼前的短期效果，忽视了对教育人才的长期培养，缺乏对教育工作者本身的重视，不利于打造出一支优秀的教师队伍。
　　2.过分强调量化指标管理，忽视了综合素质等一些非量化能力的教育。在实际工作中教师和学校管理者只重视那些可以量化评价的指标数据，如分数、升学率等，这种唯分数论的理念严重弱化和制约了对学生全面综合素质的培养和提高。量化管理方式在中学教学管理中的过度运用，往往掩盖了教学管理和学生自身的很多问题，缺乏对学生的创造力、知识运用等能力的培养，缺乏对学生的善良、诚信、坚强等优秀意志品质的培养，不利于学生综合素质的全面提高。
　　3.人本理念在中学教育管理体系中的缺失，不利于教育管理事业的长期可持续发展。教育最根本的目的，是对人的培养，是通过教育教学培养出社会所需要的人才，而不是只会答题考试、高分低能的“学霸”。传统的以成绩为唯一标准的应试教育体系，不仅让学生在校期间容易丧失对学习的兴趣、不利于培养他们自主的学习能力，而且，会在学生步入社会之后，深刻体会到全面素质教育在学校教育中的缺失严重制约了他们今后更好的发展。

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长此以往，就无法为社会培养出可用之才、有用之才。
　　二、人本化管理在中学教育管理中的实施策略
　　1.完善中学教育管理体系，为人本化管理提供制度保障。在中学人本化教育管理体系的建设中，首先要充分树立以人为本的理念，理解和掌握教职员工的真正需求，制定有效的制度激励教师发挥其在教学活动中的主人翁作用。其次，各种规章制度的建立，应以培养学生的全面素质为基础，充分考虑教学工作的实际，运用好人性化的管理理念，让教职人员为提高学生各项素质所做的工作都得到重视和激励，让教职人员的付出都能够得到有效的回报。最后，中学教育管理体系的制度制定，应努力确保科学合理、严谨公正，对教师教学质量和教学成果的评价，要全面综合考量，要将教师的日常工作内容纳入到对其评估的体系之中，以调动他们对日常教学工作的积极性，营造良好的教学环境。
　　2.以人为本，充分挖掘教师的教学潜力，发挥教师在教学活动中的主观作用。教师的工作和付出理应得到理解和尊重、得到学生和家长的信任和认可，但在实际的日常教育教学工作中，他们往往会被学生和家长误解。在中学教育管理的实践中，学校的管理者应对老师予以充分的支持和鼓励，采取实际措施解决他们遇到的现实问题，对教师工作的付出和取得的成绩给予肯定和奖励，以提高教师的工作积极性和主动性，努力发挥自己的教学潜力，提升教学水平。
　　3.学校的管理者应努力提高自身的知识水平，完善自身人格。作为一个学校的管理者必须要注重自身素质的提升：不仅要涉猎各个学科的专业知识，还应懂得学科间的联系和综合运用；既应具有相应的教学实践，更应该掌握先进的教育教学理论、懂得教学理论如何应用于实践教学；不但要拥有对学校教职人员和日常学校运行的管理能力，而且应当准确把握教育管理未来的发展方向，以制定有效措施，引导学校的发展。同时，学校管理者的性格品质和人格素养，也会对人本化管理在中学教育管理体系中的施行有着不可替代的作用，学校领导者的严谨、宽容、公正、善良和着眼长远和大局等等优秀品质，会成为所有教职人员的榜样，引领他们努力完善自我、提高教学水平。
　　4.中学学校的课程体系建设，要充分体现人本理念，构建人本化课程体系。中学学校的课程科目安排，要在教学大纲的基础上进行灵活合理的设置，以利于学生综合素质的培养，充分发挥教师的教学水平。在学校的课程体系建设中，应当充分体现出以人为本的教育教学理念，充分考虑中学学生的年龄和心理特点及他们的未来发展，进行科目课程的设置。
　　参考文献
　　[1]郝学通探讨中学教育管理中的人本化管理[J].西部素质教育，2017，3，（06），23。
　　[2]江源昆中学教育管理中的人本化管理研究[J].黑龙江科学，2017，8，（22），28-29。
　　[3]刘东辉人本化管理方法在中学教育管理的应用研究[J].中国新通信，2019，21，（05），185。