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以科研课题为抓手精准施行务求实效长效

发表时间：2020/1/7 来源：《中小学学校管理》2019年5月总第169期作者：张红耘　陈树民

[导读] 辛勤耕耘，求实效、长效，力戒形式主义、官僚主义，用我们的“精诚”引领学校工作，素质教育之花“准”会盛开。

——探索科研兴校之路径
　　江苏省南京市金陵小学　210000
　　摘　要：作为一名基层学校的校长，总希望自己的学校能够兴旺起来，能够成为学生喜欢、家长放心、社会满意的学校，甚至是名校。为此，各种纠结、朝思暮想如影随形。经过学习摸索、关注时事，学校发展和管理的思路逐渐明朗起来。
　　关键词：科研兴校　定准课题　精准施行　形成常态
　　科研兴教、科研兴校已是共识。这里的“科研”实际上是指“教育科研”，简称教科研，它是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认知和践行活动。随着科学的进步、社会的发展，以及新时代对于教育的要求，教科研更应是学校发展和管理的应有之义。近几年，我们在科研兴校方面做了一点探索，这里仅以两个案例作简要汇报，请大家批评指正。
　　一、发现问题，精心调研，定准课题——从“学情”出发，绝不盲目跟风
　　习总书记说：“调查研究是谋事之基、成事之道。”平时我们比较注意观察课堂教学中的学生情况。在一年级听课中，发现班级中的一些孩子注意力不集中，坐不住，常常会冷不丁地插嘴讲话，但插嘴的内容却是正确的。课下，找学生调查，他们说，有的字我们都认识，就不用听了。与一年级的老师们交流，老师们纷纷地说：“这些孩子都很聪明，作业完成得也不错，就是上课不注意听讲，活泼好动，批评教育也没有用。”这一调查引起了我们的深思：当今的社会，学生与汉字是“零距离”，触目皆是，触手可及，我们完全可以在不动现行教材的前提下，引导学生在课外生活中识字。课题名称，大家认为：栖霞区是陶行知教育思想的发源地，他提出生活教育，我们就叫“生活识字”吧！
　　再如，华琴副校长在日常教学中发现，现在不少学生平时生活中接受的信息量远远超过过去的学生，现行教材对他们来说接受很容易，课本安排的那些练习题做起来很容易。她曾做过调查，有的习题教师不教学生也能做，这时她产生了一个念头：从学情出发，改进课堂教学，在完成教材规定的任务的前提下，每周省出一个课时，指导所在班级的学生阅读大量课外数学方面的图书，那样对学生的成长肯定大有好处。为此，开始了她的“数学阅读”实验。
　　总之，搞科研课题，重要的是从学情出发，绝不盲目跟风。

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　　二、课题导向，精密谋划，精准施行——坚持求真务实，不做表面文章，不搞形式主义
　　我们在学习党中央文件、听广播、看电视，学到一个关键的词语，叫“问题导向”，这个词语很有普遍的指导性，做课题也管用，我们就叫“课题导向”。两个课题如何谋划施行呢？学生课外生活中的汉字资源非常丰富，怎么引导他识字呢？这就必须精密谋划、精准施行了。经过大家商量，采取“四个一”，即一堂识字活动课（有阵地了）；一个剪贴识字本（有抓手了）；一组识字游戏，寓教于乐；每月一次教研活动，互相观摩研讨。
　　如“数学阅读”，经过大家研讨，采用三个策略：第一，每周在数学课时里省出一个课时，阅读数学图书；第二，定期向学生推荐有关数学的图书；第三，把“数学阅读”纳入学科组教研活动中，定期研究交流指导学生阅读的方法。
　　总之，做课题要精密谋划、精准施行、求真务实，不做表面文章，不搞形式主义。
　　三、坚守初心，精练长效，形成常态、常规——为学生发展谋福祉，不急功近利，不“猴子掰苞米”
　　回顾几年来的实践，成效是显著的，就生活识字来说，学生课外认识了一大批汉字，阅读了大量的图书，学校形象也提升了，应邀参加了两次市级教研活动，展示了成果。2017年11月，学校代表还应邀参加了全国第三届小学语文识字写字教学暨于永正教学思想研讨会，介绍了经验，受到了好评。
　　“数学阅读”实验，我们每周省出一个课时，用好现行教材，教学质量不但不降低，而且大有提高，在2017—2018学年第一学期全区教学质量“飞行检测”中三（3）班数学成绩名列前茅。与此同时，学生的潜能得到了极大的提升，不仅阅读了大批图书，提高了数学综合素养，而且激发了热爱数学学科的兴趣，学生普遍热爱数学学科。据调查，有的学生在日常生活中已经自然地学会运用数学方法处理问题，“数学阅读”播下了学生热爱数学的种子，有的学生梦想长大后成为数学家。专家评价：这是一个平凡中的奇迹！不仅如此，该项目荣获“2017年栖霞区特色项目”，2018年华琴被评为“栖霞区特色教师”，多篇论文、案例在《当代教育家》《教育·读写生活》《小学生教学实践》杂志上发表。
　　我们将“生活识字”“数学故事汇”纳入学校“1+X课程”计划，排进每周的课表里。这样不仅便于学校督促检查，而且使这项工作常态化了。目前，这项工作逐步变成了教师的自觉行动。我们相信：只要我们秉持初心，坚持科研兴校，坚持精准施行，辛勤耕耘，求实效、长效，力戒形式主义、官僚主义，用我们的“精诚”引领学校工作，素质教育之花“准”会盛开。
　　参考文献
　　[1]吴延生 “教科研兴校”实践谈[J].贵州教育，2015，（23），23-25。
　　[2]辛光走科研兴校之路促教育教学发展[J].辽宁教育，2016，（1X），20-21。
　　