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人本化管理方法在中学教育管理中的应用

发表时间：2020/1/7 来源：《中小学学校管理》2019年5月总第169期作者：任鹏

[导读] 最后还需要不断完善健全制度，给人本管理理念的执行起到规范和约束作用，并对人本管理办法进行细化。

湖北省十堰市车城高级中学　442000
　　随着管理体制与管理理念的革新，在中学教育管理工作中越来越注重人本思想的渗透。在中学教育管理过程中采用这种先进的管理模式，不仅能约束和规范师生的行为，确保井井有条的教学秩序，还可以充分尊重师生的发展，激发中学师生的能动性与创造力，以此来提升中学教育管理水平，并给学生营造一个良好的校园氛围。
　　一、满足教师的发展需求
　　教师的专业发展既是一个中学综合实力的体现，同时也是学校落实人本管理的主要任务之一。首先，中学应当加强文化建设，增强教师队伍的凝聚力。校园文化是学校长期办学与管理工作中形成的智慧结晶，并对教师思想和价值取向产生了深刻的影响。因此，实施人本化管理就需要在教育管理工作中注重校风、教风建设，以积淀厚重的文化令教师产生自豪感。同时学校还需要明确办学宗旨、发展目标，并以其作为愿景鼓舞全体教职工积极提升自身素质。其次，在教师管理中实施刚柔并济的方针。既要以健全的制度对教师队伍形成规范和约束，实现管理的公平原则；同时也要兼顾平等和民主理念，以教师切身利益为管理工作的出发点，从而调动教师的工作积极性，全身心地投入到教学服务中。比如完善绩效考核机制，让辛勤耕耘的教师能够形成示范作用，激励教师队伍积极进取。最后，中学还需要满足教师的个人价值的实现。对于在教学工作中卓有建树的教师，学校应及时予以物质奖励和荣誉称号，并通过内部评选和技能大赛等形式培优推优，切实做到合理公平的晋升机制。此外，学校还应该定期组织培训，适应教师不断发展的需求。学校可加与外界合作交流，通过产学研结合的方式不断开拓教师的视野，并实现自我价值的提升。
　　二、尊重学生的个性成长
　　中学教育管理的落实，其根本目标是为了促进学生全面发展。尤其是中学生正处于知识积累和三观形成的重要时期，科学合理的办法能够起到事半功倍的作用。

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根据课程改革的意见，在课程体系和培养计划上需要结合校本实际，尊重不同学生的多元化发展，因此，除了开展必修的基础学科外，还需要搭配选修内容。一方面要发挥学校办学优势，不断开发具有鲜明特色的课程体系，让人本化管理思想渗透到教育教学的多个方面；另一方面，也要在此基础上确保基础的巩固，给学生智力开发形成有力的保障。不仅如此，环境对一个人成长有着潜移默化的影响，在学生管理工作中，则需要借助于校园环境，达到润物无声的效果。比如在校园硬件建设时，需要搭配图书馆、体育馆以及实验室，给学生成长和发展提供更加广阔的天地。同时还应该在学习氛围、师生关系方面体现人本化思想，发挥软环境的教育作用。不仅如此，在学生评价上也要避免以往片面的做法，而应实施根据每一位学生的特点实施因材施教的办法。在考核中，除了要体现学习成果的权重，也必须兼顾对过程的考查，以此来养成学生脚踏实地的学风，也将给教学工作的开展带来极大的便利。并且在德智体美劳综合评价中，还需要充分听取同学及学生自己的意见，使考核结果更加全面客观。
　　三、完善民主的管理制度
　　正所谓无规矩不成方圆，对中学教育人本化管理工作来说亦是如此。尽管民主管理在教育界呼声较高，但在实际落实中由于受管理体制和传统理念的影响，也难免存在流于形式的问题。究其原因，这些问题的存在仍归咎于制度的缺失，人本管理不仅无章法可循且不受约束和监督。鉴于此，学校应群策群力发挥教师、学生的智慧，共同商议拟定民主管理制度，如教职工、学生和家长代表组成校务委员会，参与到中学日常管理工作中。这样一来，既能够实现师生与校领导的平等关系，而且也能够显著提升管理效率。与此同时，学校还应该拓展教师参与管理的途径，在校内设立职工代表大会，与学校领导之间形成良好的沟通与制约。此外，民主管理制度在于调动师生的广泛参与，这要求师生成为管理工作的主体。在部分管理职位的人事管安排上，也可以适当采取民主选举、竞争上岗的办法，从而有效地激发全体师生的主人翁意识。只有始终明确科学管理的总方向并突出人本化管理理念的指导地位，才能真正提高中学教育的管理质量。
　　四、结语
　　综上所述，中学落实人本教育管理理念是学校民主建设的客观需要，也是提升学校科学管理水平的必然要求。在具体工作中，需要满足教师的专业发展，加强教师队伍的凝聚力和整体素养。同时以个性化的课程体系和评价机制，充分尊重学生的多元发展，以激发学生的积极性和创造力。最后还需要不断完善健全制度，给人本管理理念的执行起到规范和约束作用，并对人本管理办法进行细化。