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谈谈小学体育教学的有效开展

发表时间：2020/1/7 来源：《中小学教育》2020年第393期作者：陈希寿

[导读] 在小学体育教学方式上，加强创新角度的研究，使体育课更加充满活力。

山东师范大学瑞华实验小学　山东　青岛　266300
        摘　要：体育教育是小学教学计划中的重要组成部分，关系小学生综合素质的提高，由于陈旧观念的影响，很多小学并不重视体育教学，把教学重点过多地转移到文化课上，造成小学生的综合素质得不到全面发展，所以在小学教育中，要注重体育教育，做到文化体育两手抓，保证学生全面发展。在小学体育教学方式上，加强创新角度的研究，使体育课更加充满活力。
        关键词：小学体育　教学方法　体育教学
        小学时期是小学生身体成长的关键时期，也是心智成长的重要时期。因此，在小学体育教学过程中，要充分重视小学生的课堂学习情况，使小学生在学习体育理论知识的同时丰富体育实践的经验，从而健全小学生的人格养成。对小学体育课堂的优化以及小学生体育素养的提高是小学体育教育工作者应该时刻放在心头的。
        一、优化小学体育课堂的意义
        在世界体育文明的不断发展过程中，一个国家的国民身体素质水平和体育素养逐渐演变为反映一个国家体育文明的参考标准。要提高一个国家的国民身体素质水平，提高一个国家的体育素养，就要从小学开始，让小学生充分认识到重视体育课堂对身体发展的意义。优化小学体育课堂的意义主要体现在提高小学生的身心素质、促进人格培养和提高社会重视体育的意识。优化的体育课堂教学目标明确，教学安排科学直观，对小学生的身体成长和身心发育有极大的益处。在篮球、足球运动中，充分考验小学生的团队合作能力和沟通能力，使小学生感悟到用十足的耐力和努力学习一项体育运动时收获的成长经历和喜悦，这是对小学生交际能力的培养和坚持一件事情的能力的考验，是对学生人格的培养。小学生在体育课堂上养成了热爱运动、坚持运动的好习惯，会把好习惯带给家人和陪朋友，响应政府全民健身的号召，从而使积极参加运动在社会中的影响力不断提高。
        二、创新教学方法，实施游戏教学
        正所谓：学而不思则罔。讲的就是一味学习而不思考的危害，体育教学同样需要反思。针对当前现状，为提高体育教学实效，完成体育教学目标，建议从教学方法的创新上着手，对现行体育教学进行改革。体育本身是一门非常有趣的学科，深受广大小学生喜爱，但是要维持这种学习积极性，需要体育教师不断创新教学方法，教师应充分发挥体育课程自身特点和优势，采用竞赛法、游戏法等方法丰富教学模式，激发学生学习兴趣，在趣味体育中获得技术与能力的共提高。
        传统体育教学模式下，教师过度追求教学进度，课堂教学往往任务繁重、节奏紧凑，导致许多学生反映上体育课纯粹是“体力活”，渐渐地失去参加体育锻炼的兴趣，课堂教学效率低下。

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在新课改的要求下，小学体育教师更加关注学生身体心理健康与运动过程中的情感体验，游戏教学的引入有效地解决了这一问题。具体来讲，游戏教学法具有以下优点：第一，深受学生喜爱，符合小学生心理智力特点，贴合学生兴趣爱好，能够有效地激发学生参与运动的积极性。第二，较之普通运动项目，体育游戏的运动强度更加温和，操作简单，密度更大，有助于增强学生体质。第三，游戏教学法能够与体育竞赛有机结合起来，发展学生运动能力，培养学生运动家精神。第四，游戏教学更容易创设运动情境，营造轻松、自由的教学氛围，建立形成和谐的师生关系，使体育学习成为学生的内在需要。
        三、注意学生个体差异和心理差异
        每一位学生的个性、心理特点都各有不同，他们对体育的爱好或专长也各有不同，例如：一些学生比较擅长篮球，而一些学生则擅长足球等。因此，体育教师在快乐体育教学实践时，不能为了追求课堂效果，而设计一些不符合学生实际的教学方式，比如：一些教师认为竞赛可以大大地提高学生的积极性，因此，每节体育课都安排学生进行比赛，虽然竞赛能够带来更多激情和快乐，但对于一些体育弱势的学生而言，却是非常疲惫和沮丧的，甚至有些学生因此而产生压力感，对体育课感到有负担，更加毫无快乐可言，久而久之，会使这部分学生变得不自信，不利于这些学生心理健康发展。
        四、加分汇报教学法
        此方法目的在于激励学生不断进步，力争上游。首先，教师应为每位学生设立一本有“特殊用途”的计分小册子。小册子设三个栏目：姓名、时间、实际表现情况。对于平时体育课上积极帮助同学，遵守课堂纪律，认真练习教师布置任务的学生给予适当加分；对于积极帮助教师收发体育器材，课堂积极练习，取得较大进步或取得优异练习成果的也给予适当加分；另外对于破坏课堂纪律，不经批准擅自离开练习场地的学生给予适当扣分；一个月公布一次成绩，对于得分较高的同学给予适当奖励，日常成绩经折算计入期末总成绩中。如此，可极大地激发学生的主观能动性，促使学生从“要我学”到“我要学”转变。同时，将学生的日常表现情况及时反馈给班主任和家长，让他们能及时地掌握学生的日常情况。
        从优化小学课堂出发，不仅能提高小学生的体育素养，还能健全小学生的人格，促进小学生的健康成长。为此，体育教师应该在教育模式的改革方面不断探索，不断更新教育观念，运用多媒体教学等来丰富教学形式，以及在教学情境的创设上投入更多的精力。创新教学方法，多运用游戏教学合作教学，营造轻松愉快的教学环境，激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的体育锻炼能力，打造高效课堂。
        参考文献
        王娟分层教学法在小学体育教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019，（28），17-18。