整合教育游戏,奏响多彩旋律 尚宾

发表时间:2020/1/7   来源:《中小学教育》2020年第393期   作者:尚宾
[导读] 随着素质教育的不断发展,中小学音乐教育也逐渐地走进了教育界的视野当中,人们对于音乐教育的要求越来越高,提高音乐课的教学质量和教学效率。

吉林省松原市宁江区临江小学 138000
        摘 要:随着素质教育的不断发展,中小学音乐教育也逐渐地走进了教育界的视野当中,人们对于音乐教育的要求越来越高,提高音乐课的教学质量和教学效率。在音乐教学当中,教师不仅要充分地认识到音乐游戏在音乐教学当中的重要性和积极性,还有利用音乐游戏达到提高音乐教学效率的目的,调动课堂上的教学氛围,给学生创造一个轻松愉快的学习氛围,为音乐教育提供更好的教学基础。
        关键词:音乐时间 小学游戏教学 教法探索
        音乐课程是小学阶段培养儿童欣赏能力的重要课程。如何高效地开展音乐教学,是小学音乐教师不懈追求的目标。高效课堂必须有轻松愉悦的教学氛围,教学方法必须与教学内容相结合。近年来,在小学音乐教学的探索中,游戏教学法逐渐引起教育研究者的关注。
        一、巧设情境,在游戏中感受音乐
        在音乐游戏中,要使得音乐游戏具备较强的活动性,教师可以巧妙地设置一些相关联的情境,让学生在情境之中有效地感受音乐表达的思想感情。利用音乐歌词、音乐标题、音乐情绪中呈现出来的一些情境来创设音乐游戏情境能有效地引导学生在游戏中感受音乐。孩子们的想象力是丰富的,思维是跳跃的,一旦走进某个创设的环境,学生的情绪也会随之变化,对于理解音乐感受音乐有着非常重要的意义。在音乐游戏中,情境创设对引导学生融入课堂游戏有着重要作用,孩子在表演音乐过程中能充分地发挥主观能动性。教师不仅仅可以在创设的特定环境之中让学生学习音乐表现,还能引导学生了解一些音乐知识的基本概念,这都离不开教师精心设置的特殊情境。
        二、根据不同的需要来设置针对性的游戏
        音乐课堂中游戏的设置需要根据不同的情况来设置。首先,在小学音乐课堂的教学中,音乐教师会发现,在对待稍微高年级的小学生如五六年级的学生和低年龄如一二年级的小学生是完全不同的体验在针对不同年龄段的小学生创设音乐游戏时需要根据不同年龄段学生的特点。比如:低年级的小朋友更多地关注游戏的本身,在快快乐乐游玩的过程中感受音乐、认知音乐的简单知识便可,设置游戏可以从身边的动物、人物、情境、模仿等方面入手;在高年龄段的小学生更多的应当关注知识的本身,游戏知识认识学习音乐的工具,在音乐游戏的设置方面,更多地注重游戏的合理性与逻辑性。其次,在同样年龄阶段的学生中创设游戏也应当具有针对性,针对学生的个体性,每个孩子都是不同的个体有着不同的个性,有些学生性格可能比较害羞与内向,教师应当抓住游戏的趣味性感染学生,让学生能慢慢地融入集体主动参与到音乐游戏中来,通过关注学生的个体差异性来关注不同学生在音乐游戏中的表现。


再次,在设置音乐游戏的过程中,要根据具体的音乐特点来设置不同的音乐游戏。比如:模仿动物来模仿声音的强弱、拍皮球来感受附点音符的节奏、通过模仿动物不懂的走路方式来感受音值的长短。
        三、组织类比游戏,强化学生的音乐理解
        音准教学是音乐课堂上最严峻的问题,不仅因为音准教学很枯燥,很难吸引学生的学习兴趣,而且教学难度也很大,很难用一个具体的描述告诉学生标准的一个八音到底是怎样的,这就在很大程度上降低了课堂的教学效率,但是在音准教学中穿插类比游戏不仅能够是课堂教学变得轻松愉快起来,还能增加学生的学习兴趣,让学生能够主动地进行学习。例如:教师选择一个标准音给学生们,让他们记住之后并确定自己的位置,如果高了一度就往前走一步,高两度就走两步,反之亦然,失败的同学就被淘汰。这样借助一个简单的游戏能够让学生更加专注于音准的判断,通过身体的不断训练也就能逐渐地记住这些音的音准,而且中小学生的好胜心都比较强,大家都会担心自己被淘汰,就会更加用心地去倾听,减少不听讲的现象。同时利用这种具象化的手段能够有效地把无形的音准变得有形,同学们学习起来也就更加的轻松,对于学生的理解也有帮助。
        四、在游戏中加强师生、生生之间的交流合作
        一堂愉快的高效的音乐课必须靠老师不断地引导学生,带领学生走进音乐世界,是师生共同参与的结果。音乐游戏是学生快乐学习音乐的一座桥梁,在游戏的过程中,可以有效地强师生的交流,如果教师在音乐课堂中还一味地进行知识点的讲述,对于小学生来说是无比枯燥无趣的。只有不断地加强师生之间的互动,不断通过教师的设问引导,不断地对学生进行鼓励与评价,学生能更好地融入音乐课堂,领会教师的教学目的。在低年级音乐游戏的过程中,由于孩子年龄的特殊性,更需要教师的干预与指导,教师在教学过程中认真关注每一个孩子的需要,探索学生乐于学习音乐的方法,在游戏之中建立的师生交流不仅仅有助于学生更好地学习音乐,也能促进教师更好地改进课堂。
        总之,小学音乐教师需要不断对音乐课堂进行整合,科学地运用音乐游戏,调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣,确保音乐游戏教学方式存在的价值充分发挥,提升小学生审美能力以及综合素养。
        参考文献
        [1]彭宪发 探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐,2014。
        [2]石琳 提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报,2013。
        [3]郑大庇 游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].现代阅读,2013。

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: