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谈小学语文诗词教学的有效策略

发表时间：2020/1/7 来源：《中小学教育》2020年第393期作者：姜懿轩

[导读] 诗词是我国古代的传统文化，古代文人将想要表达的内容寄情于山水，通过诗词的进行表达出来。

山东师范大学瑞华实验小学　山东　青岛　266300
        摘　要：诗词是我国古代的传统文化，古代文人将想要表达的内容寄情于山水，通过诗词的进行表达出来。因为诗词的表达形式与现代文化具有较大的差异，在小学语文诗词赏析教学中，教师根据小学生的学习情况，理解能力等，采取科学合理的教学方式，重点培养小学生古诗词学习的能力，促使学生的全面发展。传统的教学方法已经无法完全适用于现代小学语文古诗词教学的发展，根据学生的实际学习情况选择合适的教学策略已经成为了小学语文教师开展古诗词教学活动的主要原因。
        关键词：小学语文　诗词教学　语文教学
        习近平总书记指出：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”而中华古诗词又是传统文化中最亮丽的瑰宝，它一直是小学语文教学中的重点和难点内容。通过对古诗词的学习，学生可以更好地感受到其中蕴含的思想感情和主要情怀，更好地感知中华传统文化的无限魅力。
        一、小学语文古诗词教学意义
        对古诗词的理解和掌握，是一个人文学修养高低的表现。中国的文化博大精深，古诗词教学是对传统文化的传承和发扬，在小学语文中进行古诗词教学符合新课标要求，以及社会发展对学生培养的要求。古诗词形式讲究的工整、平仄，小学生在学习古诗词的时候，可以提高他们对语言文字的精炼运用。学生学习古诗词的过程是可以积累文学素材、写作素材的过程。学生在学习古诗词的过程中，可以受到其中的影响，丰富文学内涵，提高学生的文化修养。不只是小学语文的教学当中有古诗词教学的内容，在日后的学习当中古诗词教学内容一直存在语文课程当中。小学语文教学当中的古诗词教学恰恰可以为此打下基础，让学生对古诗词学习的基础知识先进行了解。从而分步的品味其中的语言，使其真正地理解诗歌当中的含义。再从整体上理解诗歌群蕴含的情感，理解诗人想要抒发的感情。在这个过程中，学生的鉴赏能力会逐渐提升，对诗歌当中想要传递的情感也会理解得更加深刻。
        二、触目成诵，吟咏入脑
        虽说古诗词是中华传统文化的瑰宝，毕竟年代久远，有些诗词并不是那么容易理解，学生读起来也可能兴趣不大。我们在教学时，可以采用吟诵的方式，将诗歌还原成当时的场景，带领学生用韵律加以吟诵。我曾经在我所教的班级做过尝试，每天晨读时间带领孩子们进行五分钟的“朗朗语音”吟诵，让学生每天至少吟诵并积累一首古诗，语文课前再让孩子们进行三分钟的《声律启蒙》吟诵。一个学期下来，孩子们不但牢牢地背出了200多首古诗，而且当他们看到陌生的古诗时，也会很自然地学着用他们所熟悉的调式进行吟诵，吟诵已经深深地植根到他们的心中。

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美的韵律、美的诗歌再加上美美的童声以及孩子们摇头晃脑的姿态，谁能说这不是一种古代诗歌艺术的创造性再现呢？它也一定能洗涤孩子们幼小的心灵，让孩子们兴味盎然，这就是中华经典的渗透与熏陶所产生的影响力。当然这也给教师的古诗词教学提出了更高的要求，那就是自己首先要能美美地入情入境地吟诵，同时能根据学生实际情况选择相适应的吟诵内容。
        三、发挥诗词本身的语言优势性
        从中国古代文学史中，我们知道中华古典的诗词本身属于歌词，是用来配乐吟唱的。在《诗经》时代，《雅》《颂》便是典礼上的乐章，歌舞乐一体，不同场合运用不同的诗，手之舞之、足之蹈之。最典型的便是宋词，原本在宴席上便是觥筹交错间酬客的语言，之后雅化也不改它的风流韵致。北宋姜夔为自己的17首词自注工尺谱，至今保存。现代作曲家有不少人将古诗词重新谱曲，进行演唱，最著名的莫过《水调歌头?明月几时有》。而且中国诗词极富韵律、格律和形式的规范让它优美动听，读起来朗朗上口，因此，歌唱本身便是发挥其语言的优势性。将现代规范的散文式的读音、语速、语调加入情感表达更生动、真切、灵动的音乐，能让学生对语言本身产生“陌生化”的体验。“情知言语难传恨，不似琵琶道得真”，情感哀伤的诗词用调子低沉、舒缓的音乐来表达，心情昂扬高兴的诗词便用短促的、高涨的乐声来传递，不仅有助于学生理解诗歌本身蕴含的感情，更有助于提升学生的审美能力和鉴赏能力，一举多得。
        四、多样化的教学方式
        语文学习中的每一项知识内容都不是一个独立的个体，是与其他内容有密切联系的，像是小学语文教师古诗词教学时，作者的身世、重要经历以及诗句中所提到的与其时代内容，社会现象相关联的内容，教师都需要对学生进行讲解，以此来扩大学生的知识面，这就要求教师要不断提高自身的学科素养，丰富自身的知识储备。教师要采用多样化的教学方式来吸引学生的注意力，培养学生学习古诗词的兴趣，以此来达到良好的教学效果。如今多媒体已经广泛运用于小学语文教学中，所以教师一定要发挥它的价值，合理运用多媒体来活跃课堂气氛。
        总之，中华传统文化源远流长、博大精深，而古诗词教学又是弘扬中华传统文化的最主要手段，其经典之处需要我们教育者对小对孩子进行多方面的渗透和熏陶。作为小学语文教师，我们应该努力做好传统文化的弘扬者，将课堂作为主阵地，聚沙成塔，深入挖掘，注重拓展，为学生系统地渗透中华经典而努力，让古诗词课堂更有魅力，让古诗词这颗传统文化中的明珠更加璀璨夺目。
        参考文献
        李志玲小学语文古诗词鉴赏教学探究[J].科学咨询（科技?管理），2019，（10），121-122。