摘要：在信息化技术的持续推进下，中职电子实训课教学方式的多样性得以不断完善。微课在实训课上的灵活应用，使实训课堂的整体教学效果得以大幅的提升。学生参与实训课的积极性大幅提升，课堂学习兴趣表现极为乐观，实训操作的正确率和课程通过率都有了显著的改善，教师群体也积极进行了相应资源的开发，极大丰富了学生微课资源的选择，构建了完善的微课资源体系，为学校职业技能教育水平的进一步提升提供了有力的支持。
关键词：信息化，微课，实训课，设计与应用，中职电子技能
中职电子实训课的表现形式开始趋于多元化，尤其是在微课形式深入应用到当前的实训课教学中后，学生、教师都能够通过微课这一全新的载体，进行深度的互动和交流，使得实训课学习的整体效用有了一定的提升。然而，随着微课应用方式的逐步成熟，但师生双方对于微课的设计与应用还存在一定的认知不足，缺少相应资源的有效支持，致使实际的应用效果难以达到预期的教学效果。
一、微课设计与应用的需求
1、内容多样性需求
学生群体对电子技能实训方面的微课内容的多样性需求较为突出，学生更希望通过丰富多样、生动有趣的的微课，来学习相关电子专业性的知识。教师在实训教学中，通过使用微课的方式进行教学辅助。学生群体表现出对微课这一新型形式的极大热情，但由于当下电子技能专业性的微课资源较为稀少，在应用方面的发挥空间相对有限，所以这种新鲜感很快在学生群体中消失，微课的吸引力大不如前。
2、群体时效性需求
在当前电子实训课教学中可以发现，教学的整体效率还停留在偏低的状态。教师无法通过统一的教学推进，来提高整体的教学效率。基本电子实训操作流程完全额可以通过微视频等形式，在课前预习以作业形式完成观看，那么就不用在课堂上浪费时间和效率在基本内容方面了。不然将导致整体的教学推进速度，无法有效提高全体学生的学习效果，长此以往，最终会严重耽搁了教学进展。
3、个体差异性需求
在实践的观察中可以发现，我们电子专业学生在知识学习方面的表现差异性相对较大。一方面，部分学生虽然基础知识相对薄弱，但具有旺盛的学习热情，能够通过自主的学习和提高，来完成特定知识点的学习和演练。另一方面，很多电子专业学生在知识学习方面的先天劣势较为明显，难以接受复杂的教学内容，不愿意投入更多的精力用于学习，这就使得双方在学习方面的核心差异越来越大。因此，在当下的中职电子技能教学过程中，学生更希望得到个性化的教学指导，以便于自己在兴趣的推动下，高效完成相关专业技能方面知识的学习和应用。
二、电子实训教学微课的创新设计
在电子实训教学微课设计上，教师应当针对当代中职学生的实际特点，本着促进电子技能实训微课多元化发展的基本原则，对微课的内容体系和形式体系进行深度优化，形成更为多元的微课内容，以便于学生在学习的不同阶段,都能灵活选用自己喜欢的微课，来提高自身的学习效能。在这一根本性原则指导下，中职电子技能实训课教学的微课设计，应当包括:
1.实训教学的基础微课
主要是以教材知识点为设计对象，通过对电子专业知识点的模块化处理，完成对教材内容的有机转变，将系统的电子技能实训教学内容转变为碎片化的实训微课内容，并通过系统性的调整和优化，使全部的微课内容,能够共同服务于教材的知识体系，便于学生根据自己的需求，灵活选用相应的微课来进行学习和提升。
2. 电子技能实训微课
针对中职电子技能实训课教学环节中的实训环节而开发的微课，通过视频记录的方式，真实展现了实训教学过程中的操作细节，对每个操作难点和重点都进行了详细的展示。持续电子技能实训微课的有效应用，可以完全替代电子专业教师的课堂演示，让学生以更为直观的方式，对电子技能实训操作过程进行反复的强化学习。
3. 教学相关的全景微课
针对中职电子技能实训课教学与实践工作高度相关的特点，以企业的实力为设计对象，通过企业实例内容的导入，来让学生系统了解当前工作岗位要求和工作操作流程，以便于学生通过电子技能实训微课能深切感知当前电子相关企业发展的实际情况，能够熟悉行业的最新动态，学会相应的岗位工作技巧，为其后期在企业实训奠定坚实的基础。
三、电子实训教学微课的创新应用
电子技能实训教学微课应当作为课堂知识导入的首要选择，通过场景化的微课内容，来实现知识点的生动导入，以充分调动学生学习积极性，有效改善课堂教学的整体氛围。其次，要构建以微课为中心的小组合作学习方式，根据学生学习程度的差异，灵活组建学习小组，选用适合小组成员的电子技能实训微课内容，进行课堂的互动、讨论、学习和交流，从而提高技能实训效果。最后，在课堂教学中，专业课教师要允许学生借助电子技能实训微课的指导，来完成实训的过程。在课堂教学结束后，教师可以根据学生的学习情况、实训情况和技能成长情况，为学生制定个性化的自学方案，指导学生选用相应的电子实训微课内容进行自主学习。让学生可以在实践工作中，仍能借助电子技能实训微课来保障自身的职业发展，让电子实训教学微课成为推动电子专业学生职业技能发展的重要助力。
专业课教师应用电子技能实训微课后，就无需再花费更多的时间用于展示和演示，学生也会得到更多的空间，用于自主的思考和学习。在课堂反思过程中，教师为学生提供相应的电子技能实训微课内容，鼓励学生通过移动端设备对相关的课程资源进行检索，以便于找到能够促进自己反思的优质电子技能实训微课内容，更好地提升自己的电子技能实训教学效果。
学校的电子技能教学资源体系进一步完善，极大丰富了今后教学的选择空间。丰富多样的电子技能实训微课应用活动，也让学校的电子专业技能实训环境更为优质，极大提高了学校在电子技能实训教学相关方面的整体应用能力。
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从上图中可以看出，78%的受访者认为电子技能实训微课在实践教学中具有一定的应用价值，且能够有效提高自身的实际学习效果。在访谈沟通中也了解到，一些比较实用的电子技能实训微课确实能够帮助学生提高技能学习的效率，使差生也能跟上整体的教学进度。
电子技能实训微课的创新设计与应用，能够有效促进电子技能实训课教学效果的大幅提升。接下去还将陆续从学生自主提升和自主学习的角度切入，探讨电子技能实训微课的创新设计和应用方法。
参考文献
[1]宣娜.网络资源在中职电子技能实训教学中的应用方法研究[J].中国新通信,2019,21(17):176-177.
[2]朱俊梅.信息化背景下中职电子学科实训教学研究[J].才智,2019(10):8.