摘要：善学者不如乐学者。学生在学习中应该拥有“乐于学习”的学习态度和学习状态。这就要求教师在教学活动中，加强学生主动性学习的培养，争取在老师的帮助下让学生在学习中不断提高自主能力和各方面的素养。本文针对在道德与法治课教学中培养学生学习主动性进行阐述和说明，旨在培养学生预习习惯的养成和促进各方面全面发展的能力。
关键词：道德与法治；学习主动性；习惯的培养
初中学生尤其是七年级的学生，他们的心理发展通常都非常迅速并且多变。七年级的学生又是从小学毕业变成中学生的第一年，刚刚步入初中的大部分学生可能会由于课程的增多和需要学习内容的增多存在一些不适应的情况。这就要求教师在教学活动中注意对学生进行学习或生活上的帮助。随着科目的增加，学生的压力也变得很多并且学习兴趣减少。尤其是在道德与法治课程的教学中，许多学生提不起对道德与法治课程的学习兴趣。随着社会的发展，也就要求教师，应该不断创新教学方法并改变传统的教学模式来满足学生的学习需求。教师在进行教学活动过程中应拥有先进的教学观念和教学手段，通过采取一系列的学习资源和身边资源的帮助去培养学生的学习主动性。在学习科目越来越多和竞争力越来越激励的环境下，提前对科目进行预习显得尤为重要并且对学生的帮助巨大。
1优化教学模式，激发学习热情
教师在进行初中道德与法治课堂教学时，可以适当利用多媒体，电子白板等先进的教学资源进行导入。让学生通过影视片段或者音频更好的融入课堂，在活跃课堂氛围的同时，也让学生得到了视觉和听觉的享受。通过这种教学手段和方法激发学生的兴趣和热情，提高学生的主动性和各方面的能力。教师利用课前进行引导学生学习的片段和音频，以此吸引学生在课前进行充足的预习。在进行《深深浅浅话友谊》这一课的教学时，先通过给学生讲“高山流水遇知音”这个典故并且配合多媒体进行教学。让学生在有兴趣的情况下了解俞伯牙和钟子期的友情故事。可以使用幻灯片将相关的词语进行展示，并按照幻灯片给出的词语对学生进行提问：“选出三个你认为在友谊中最重要的品质”。通过教师提问的环节让学生更深刻的去理解友谊。提问过后将课前准备的有关于友谊的学习资料让学生进行学习交流，并让学生根据教师提供的资料内容进行更深层次的理解和感悟。通过这种循序渐进层层深入的教学过程，既达成了教师想要培养学生的主动性的目标还让学生体会到了道德与法治课程的趣味性。
2开展合作教学，提高学习积极性
教师在教学活动中通过开展合作教学，也能在一定程度上提高学生的学习积极性和主动性。教师可根据学生不同的学习情况和特征将学生进行分组，以小组合作的方式开展学习，通过与其他小组成员的交流与沟通来加快学习的进度。在小组成员互帮互助的情况下让学生们一起探讨道德与法治课程的学习内容，学生通过在小组内的积极发言获得荣誉感和成就感。学生拥有了责任感之后可以督促学生自己进行课前预习。例如，《让家更美好》一课的教学，这节课的主题是培养学生的责任意识去构建和维护和谐家庭、引导学生积极学习家庭美德建设。教师在教学活动中可让学生进行小组交流合作。根据学生特点进行分组完毕之后导入问题：在家你会直呼父母的名字吗，为什么在美国许多子女可以直接叫他们父母的名字？学生根据教师设立的问题进行交流讨论，在小组交流讨论中得到是由于家庭观念的不同而引起的。教师在学生交流讨论过后可以再给学生布置一个评价任务：“小明的爸爸抽烟酗酒还经常赌博，赌博赌输之后心情不好回家就会拿小明的妈妈出气。长此以往，小明的爸爸妈妈就会经常吵架。而小明觉得自己没有责任和能力劝阻父母便对父母的吵架行为置之不理。”学生可以以小组为单位对小明的做法进行讨论，而且如果你身处这样的家庭环境会这么做？让学生小组讨论后选择一名代表谈谈小组的讨论结果和看法并归纳家庭矛盾的解决方法。通过这种方式将学生的积极性和主动性调动出来。
3结束语
由于道德与法治课程的学习会让学生感到抽象化，教师可以通过优化教学模式、开展合作教学利用实际例子对学生进行情景代入并在实际教学活动中应该有意识的培养初中生自主学习能力和提前预习习惯的养成。通过初中阶段对道德与法治课程的学习，帮助学生初步构建了相关的法律体系并让学生明确了对一些法律法规的认知。不仅实现了国家要求的课堂阶段目标，还提高了学生的思想道德修养和科学文化素养。教师通过不断研究优化了自己的教学方法和教学模式，用先进的教学方式让学生更好的融入课堂，不断培养学生学习的主动性，提高课堂效率。
参考文献：
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