黄晓燕
广西交通技师学院，530001
摘 要：随着社会经济不断发展，我国电子商务行业逐渐兴起，职业院校也积极创新电子商务专业的教学模式。在实际教学过程中，应用案例教学法能够有效激发学生电子商务专业课程学习的兴趣，并且对于培养学生实践能力和创新意识具有重要的作用，从而为社会输送更多的高级人才。但从现阶段职业教育电子商务教学整体现状来看，应用案例教学法仍存在着较多的问题，导致职业教育电子商务的教学效率迟迟得不到提升。基于此，本文主要分析了现阶段职业教育电子商务案例教学现状与重要性，并提出几点有效的运用策略，以供参考。
关键词：职业教育；电子商务；案例教学；策略
职业教育电商务专业作为一门实践性较强的学科，若是一直沿用传统的教学模式，显然无法满足电子商务的发展需求。在社会经济高速发展的背景下，社会对于电子商务人才的需求量不断增多，并且对于人才的要求和标准不断提高，这就需要职业教育积极转变教学理念，利用多元化的教学方法提升学生的综合水平。案例教学法作为一种新型的教学方法，主要是将学生作为学习主体，在教师的带领下分析与讨论各种案例，充分发挥学生的主观能动性，在不断的探究中掌握扎实的专业知识，实现提高教学效果的目的。
一、职业教育电子商务案例教学存在的问题
（一）缺乏案例教辅资源
现阶段，在职业教育电子商务案例教学过程中，普遍存在着缺乏案例教辅资源的现象，其中包括一些知识资料和实训设备等，严重影响了职业教育电子商务教学的整体质量。同时，职业院校在专职教师队伍建设方面的工作不足，不仅教师数量较少，而且整体水平也达不到相应的标准，在实际教学过程中无法有针对性的解决学生遇到的问题[1]。造成这一现象的主要原因就是职业院校对电子商务案例教学没有给予足够的重视，在这方面的投资力度不足。此外。开展案例教学也只是模仿国外一些先进的教学方法，包括使用的案例也是采用引入国外案例的方式，但由于我国电子商务发展情况与国外有些偏差，国外的制度环境与文化背景与我国有很大的不同，这就导致这些教学案例并不能很好地满足学生所处环境的学习需求，而案例中的经验对学生来说用处不大，导致这种按部就班的教学方法无法达到理想的教学效果，甚至降低了电子商务教学的效率。因此，为了提高教学效果，必须要重视案例教学方法的作用，不断增加师资队伍建设力度，尝试整理和收集一些国内的经典案例，让学生可以在分析案例的过程中获得真正实用的知识，充分发挥案例教学法的优势，最终实现人才培养的目标。
（二）缺乏教学内容精湛性
当前我国多数职业教育都已经开展了电子商务专业，但由于这门学科涉及的内容和范围十分广泛，再加上学生学习时间有限，所以为了完成既定的教学任务，在课程设计缺乏一定的精湛性。职业教育学校的学生在校时间较短，不仅要掌握相应的理论知识，还应具备一定的实践能力，但实训活动会占用很大一部分教学时间，所以想要全面系统的学习电子商务专业知识难度较大，甚至在进入社会实习前都无法完成整套的课程内容，导致职业教育学校的学生在社会中的竞争力不足[2]。为了解决这一现象，电子商务教师必须要合理安排和控制教学时间，将理论与实践有机结合，从而提升学生的综合能力。
二、职业教育电子商务案例教学的重要性
（一）实践性强，便于学生理解
案例教学法的本质是一种启发式教学，通过研究更加具象的案例学生可以获得思维上的发散，应用的实践性较强，便于学生理解电子商务专业知识，同时还能够促使学生的思维能力得到提升。
在教学过程中，学生之间可以进行良好交流与思想碰撞，在交流的过程中学生会逐渐形成较快的反应能力与思维敏捷度，同时也养成发现问题、分析问题、解决问题的良好习惯，让学生在遇见问题时可以举一反三，灵活运用自己掌握的技能与知识。使用案例教学法还可以培养学生学习的积极性，在教师的鼓励与陪伴中，逐渐形成良好的自主学习习惯，使学生拥有较强的综合能力，这为学生在未来进行更高层次的学习和工作打下良好的基础[3]。
（二）综合性强，弥补教学不足
现阶段，多数职业教育在开展电子商务教学时依然沿用传统的教学方法，这种教学方法只会让学生对理论知识的理解停留在表面，学生很难牢固的掌握相关知识。而通过应用案例教学法，就会激发学生与生俱来的求知欲，从而产生对案例教学法的探索欲望，提高学生的学习兴趣。在传统的教学课堂上，学生对知识的吸收率较低，在掌握知识之后并不能很好地将知识应用在实际操作和解决问题的过程中。案例教学主要就是针对实际工作过程中会遇到的问题进行教学，这些教学内容对学生来说更加具体形象，很多学生也会主动参与案例的讲解与分析，这样做可以培养学生的独立意识，在活跃课堂气氛的同时让学生通过深入探究掌握知识以及知识的运用方法[4]。在教学过程中还可以保障教师与学生进行良好交流，拉近师生之间的距离，使教学效果得到提升。
三、职业教育电子商务案例教学法的运用策略
（一）明确学生与教师的定位
在实际教学过程中，教师必须要明确自身与学生的定位，充分发挥自身的主导作用，将学生作为学习的主体地位，并根据学生的实际情况合理选择案例教学方法，发挥学生的主观能动性，及时解决学生在案例学习过程中遇到的问题，避免由于学生因为感到学习盲目降低案例教学的效果。一方面，教师应帮助学生学会搜集数据信息，指导相关资料收集的方向；另一方面，教师要及时观察学生案例讨论过程中是否出现跑题的现象，从而引导学生进入正确的案例讨论当中。
（二）选择合适的案例导入方法
合理选择案例导入的时机与方法对于提升教学效果有着非常重要的作用，据调查显示，在课前十分钟导入案例教学效果最佳，教师可以利用情境创设法、设置疑问法等导入案例，从而激发学生探究兴趣，提升课堂教学效果。例如，教师可以创设虚拟的电子商务教学情境，让学生在形象具体的环境中展开案例讨论，从而掌握扎实的电子商务知识，提高学生解决问题的能力。
（三）开展案例总结与评价
通常来讲，当完成一项案例教学任务时，教师要针对学生的学习情况进行总结与评价，从而进行有针对性的解决学生学习过程中存在的问题。在经过案例讨论后，教师要与学生共同分析案例的讨论结果，并将其中存在的问题整理罗列出来，带领学生分析问题解决的思路和方法，并对于学生做的较好的地方进行相应的鼓励。同时，教师要引导学生学会进行案例的反思，将在讨论过程中得到的启发运用到实际生活中，使学生知识技能的应用能力进一步提升，教师也可以根据学生学习情况的反馈找到自身教学存在的不足之处，及时调整教学方法与方向，从而有效地提高职业教育电子商务案例教学的效果和质量[5]。
结束语：
总而言之，在社会经济飞速发展的背景下，职业教育必须要对电子商务予以足够的重视，积极转变教学理念，广泛应用案例教学的方法，让学生轻松的理解电子商务专业知识，培养学生的创新思维与实践能力，为社会输送更多的复合型人才。
参考文献：
[1]马兵乐.基于案例教学法的中职电子商务课程教学研究[J].江西电力职业技术学院学报,2020,33(06):29-30.
[2]卫斌.电子商务专业应用型课程教学改革与实践[J].电子商务,2020(04):84-85.
[3]陆晶.试论中职电子商务专业市场营销课程的改革创新[J].职业,2020(07):32-34.
[4]陈少燕.案例教学法在电子商务专业课程教学中的运用[J].大众投资指南,2019(11):256.
[5]胡缪甜.参与式教学法在电子商务概论案例教学中的应用研究[J].中外企业家,2019(08):170.