王丹
呼图壁县第四中学 831200
摘要：在初中语文的教学中，除了基础生字词以及写作的教学，最重要的就是阅读教学。然而目前初中语文阅读教学中出现的问题较多，为了解决以上问题教师要有针对性地在教学时解决。教学时要有一定的科学性、创造性，要注意引导学生品味作者细腻内敛的情感，对学生的评价要多元化。
关键词：初中语文；阅读教学；问题与对策
引言
在初中语文的教学中，除了基础生字词以及写作的教学，最重要的就是阅读教学。阅读是一项可以陶冶人的情操、扩展人的知识、开阔人的视野的一项非常有意义的活动。然而据调查显示，我们国家的人均阅读量，特别是中小学生的阅读量远远不够。学生阅读的方式可以分两种，校外阅读和校内阅读，校内阅读又包括学生自觉阅读和语文课堂上的阅读教学。对于语文教师而言，指导和引导学生在课堂上进行阅读也是一项非常重要的任务。但当前初中语文阅读教学中存在一些问题，笔者进行了分析总结如下：
一 初中语文阅读教学目前存在的问题
1 教学方式简单，缺乏创造性
在应试教育下，老师和学生努力的目标只有一个，那就是分数。所以老师的教学，包括阅读教学都是以让学生掌握生字词等基础知识为目标，教师在课堂上也倾向于训练学生如何提炼文章中心思想、分自然段等等，适用于提升考试时的阅读能力训练。对于文章背后所蕴含的情感作者以及人物的背景故事往往忽略了。而文章中作者所表达的情感以及人物精神，往往才是内核和灵魂。学生一味地接受大量枯燥的知识，也会觉得阅读是一件非常无聊的事儿，自然就缺乏主动性。所以整个教学死气沉沉，毫无生机和活力。
2 阅读文本单一，缺乏延伸扩展
目前语文教科书中摘选的文章都是经过国家审核的具有代表性的文章，但这并不意味着我们只能阅读教材，但是现实是由于学习时间紧张，大部分学生阅读的内容就仅仅是教材而已。如此单一的阅读内容，必然会导致学生阅读能力以及知识面的缺乏。没有正确的情感和价值观的熏陶，部分学生甚至会出现感情淡漠、没有同情心和同理心以及价值观扭曲等问题，所以，在进行语文阅读教学的时候，教室要充分挖掘各方面的资源，尽可能的去为学生拓展阅读面。
3 教师对学生片面的评价方式
应试教育的弊端有很多，其中一个就是导致教师对学生的评价标准非常的单一即考试分数。
但是分数高一定就意味着阅读能力强吗？分数低的学生就意味着他的阅读能力差吗？据我所知，班级里有很多老师们认为差的学生的阅读面甚至远远高于成绩好的同学。所以我们在进行阅读教学的时候，应该从学生的阅读兴趣、阅读速度和能流利的表达自己的读后感等多方面地对学生去进行评价，防止对学生造成片面的评价，不利于学生发展。
二 针对初中语文教学中出现的问题提出的对策
1 创造性地引导阅读教学
这里的创造性的引导，主要是指教师在进行教学设计的时候，要有创造性。教师在备课的时候，一般习惯性的翻阅教师参考用书，甚至直接借鉴网上下载的或者傻瓜式的教案全集。这些教案大部分比较简单，可能并不符合每个教师所在班级学生的实际学情，这个时候教师就要根据班级学生的学情来进行创造性的设计教案。例如在一节初中语文课中，需要引导学生阅读《昆虫记》这本书。这本书是法布尔有名的著作，里面法布尔用生动有趣的语言介绍了她在草丛里发现的各种形态特征奇异的昆虫，有趣极了！大部分的学生都非常感兴趣，特别是小男孩们，但是部分女生对于昆虫有恐惧，也自然对这本书不感兴趣。那么，教师在进行这本书的阅读教学时则不可能用笼统地教学设计，而应该创造性地联系实际学情进行教学。
2 注重引导学生体会作者的情感
许许多多的文学作品中，都有一个共同的灵魂所在，就是作者或者作者笔下人物的情感。大部分作者对于情感的抒发并不是直接和直白的，都是通过一些语言动作的描述、心理活动的描写以及事件的描述来侧面表达情感，所以教师要引导学生通过表面的文字来体会作者内心想要表达的情感。引导学生体会作者所表达的情感，从而引起共鸣，才能有思有想，而不是简单地通过阅读进行一些字词和语句的积累。人是情感的动物，深刻体会了作者所表达的情感的同时还能对学生进行适时的道德教育或者爱国主义教育。
3 引导学生在充满趣味和活力的教学过程中完成阅读
古语有云，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。好的，书籍是一本宝藏，只带我们去打开和研究，人都有求知的欲望，所以学生本身对阅读是不排斥的。那么我们在教学过程中要充分利用人的求知欲望，比如在导入的时候，通过一个问题吸引学生去完成阅读，或者布置一个任务，让学生在阅读中完成。总而言之，不可以将教学过程变成一种无趣的流程似的过程，而应该引导学生越来越享受阅读
结语
阅读教学在初中语文教学中意义重大，而阅读也能有益于人的一生。但是目前初中生在阅读量、阅读兴趣等方面问题较多，为了解决以上问题教师要有针对性地在教学时解决。教学时要有一定的科学性、创造性，要注意引导学生品味作者细腻内敛的情感，对学生的评价要多元化。
参考文献
[1]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊,2010.7.
[2]郭田力.初中语文教学中如何引导学生实现个性化阅读[J].学周刊,2016(25).