杨元和
贵州省铜仁市万山区大坪民族小学 贵州铜仁 554303
摘要：当前的小学生的语文写作能力是比较低下的，这不利于对小学生的全面培养。针对这样的情况，就需要教师在课堂教学中培养学生的写作能力，而课堂教学是以阅读教学为主的，这就要求教师要在阅读教学中讲授写作，做到读写结合的教学，这样才能有效的提高学生的写作能力，才能实现小学语文的高效教学。
关键词：小学语文；读写结合；熟读课文；思想感情；写作能力；写作素材；写作技巧
在小学语文教学中有听、说、读、写等几项基本要求，在这其中读和写尤为的重要，对学生语文的教学，主要就是培养学生的阅读能力和写作能力，只有这样两项能力提高，才能让学生学好语文。让学生学好课文，就首先应该让学生阅读课文，只有学生熟读了课文，对课文的内容有了充分的认识，才能进一步在课堂上好好的听教师的教学。课文中的思想感情是一项很重要的内容，教师在授课的时候，一定要让学生理解思想感情，这是学生能够写作的一个基础。在读写教学中，要让学生积累足够的写作素材，这是学生能够高效写作的保障，教师应该让学生具有一定的写作技巧，这些都是应该在阅读教学中对学生讲授的。学生在理解课文的基础上，进行实际的写作，就可以促进学生写作能力的提高。
一、课前熟读课文的重要性
在当前的语文学习中，学生有一个毛病，那就是在教师授课之前的时候，不去认真的读课文，即使是去读，那也是粗枝大叶的看一遍，里面好多的内容都没有认识清楚，更谈不上对课文的自己看法。这样的习惯是很不好的，学生要想学好语文，首先应该学习课文，学习课文必须首先读课文。读课文，教师应该作为一项让学生必须完成的任务去做，这样才能保障学生在课堂上有效的学习，才能保障学生在课堂上能够学会如何的写作，书读百遍，其义自见，读的多了才能写的好。
例如，教师在讲授《北京的春节》这篇课文的时候，就需要让学生熟读课文。这是一篇描述北京春节的课文，在这篇课文里，有很多关于民俗的描述，还描写了过年时孩子们的欢乐景象，这是小学生都喜欢阅读的。但是学生在阅读的时候不能只是读里面的故事，还需要看课文的写作结构，作者都对哪些方面进行了重点的描写，都对哪些方面进行了略写，作者为什么要这样写。这些都是学生在读课文的时候需要理解的，学生理解了这些都有助于写作。
二、让学生理解课文的思想感情
在课文学习中，思想感情的学习可以说是最重要的部分，只有学生能够正确的理解课文的思想感情，才能有效的激发学生的学习兴趣，才能促进学生喜欢阅读，喜欢写作。课文的教学中，思想感情的理解是最为核心的部分，只有学生理解了这些，才能使学生深入的学习。学生在写作的过程中，也是需要有思想感情来作为支撑的，只有学生在课堂上对学生积累了足够写作思想，才能让学生在实际写作中思如泉涌。
例如，教师在讲授《落花生》的时候，就需要让学生理解其思想感情，这可以在阅读教学的培养学生的写作能力。这篇课文是围绕花生来写的，抒发的思想感情也是针对花生而起的，花生具有什么样的品质，这是学生应该掌握的。在课文中，作者是在借物咏志，这在小学生的作文写作中可以加以借鉴。不仅是课文中的思想感情很重要，小学生写的作文思想感情也是很重要的，只有作文有能够引起人共鸣的思想，才是一篇好文章。
三、阅读教学中培养学生的写作能力
学生写作能力的提高，是靠不断的积累的，只有广泛的积累，不断的尝试写作才能写出优秀的文章。在阅读教学中，可以培养学生的写作能力。教师向学生讲授的课文，都是经典的、优秀的文章，这些文章是学生写作模仿的经典范例。在课文教学中，有的课文较长，教师可以让学生对课文进行缩写，也就是写出文章的梗概，这样对学生理解课文的内容和锻炼写作能力有很好的帮助。
有的课文故事性很强，针对这样的课文，教师可以让学生对课文进行续写，这样的文章要求故事性强、可读性强。在课文教学中，有很多的时候，都可以让学生“现学现卖”，以锻炼学生的写作能力。
例如，教师在讲授《牛郎织女》这篇课文的时候，就可以培养学生的续写能力。这是一篇古代流传至今的神话故事，这个故事的可读性很强，千百年来为我国人民所喜爱，在古代的时候，就已经形成了纪念牛郎织女鹊桥相会的乞巧节，俗称七夕。在讲授完这篇课文后，教师可以根据七夕这个故事，让学生续写一个七夕牛郎织女相会的文章。续写这样的故事，很能考察小学生的知识面，也有利于发挥小学生的丰富想象力。
四、课堂教学中积累学生的写作素材
在作文写作中，是离不开素材的，只有学生在写作的过程中，找的素材好，才能为写作加分。其实，写作素材的寻找，大可不必去课外的资料中寻找，只要教师教好了课文，学生学好了课文，就可以为学生的写作提供源源不断的素材，可以说，语文课本是学生写作素材的一个大宝库。在语文课本中，从文学知识到科学现象，从古代文化到当前的新观念、新理念，都是面面具有的。学生在写作的时候，只要能够将课堂上学到的东西都能灵活的运用到写作中，就可以使作文丰富多彩。学生写作素材的积累，要注意名人的事迹，要多注意传统文化中的名言警句。
例如，在语文课本中有关于司马光的课文，司马光砸缸救人的故事是流传很广的，这对小学生而言也很有教育意义。教师在讲授的时候，就应该让学生对这样的小故事重点的记忆，记住了这样的小故事，在日后的写作中就可以当做素材来用。在小学阶段，小学生学到的故事有几十首之多，这些古诗需要学生熟记，在作文写作的过程中，加上一两句的古诗，就可以为整篇作文增色不少。而且，对于古诗的运用，需要小学生运用的恰当，这就需要学生在正确理解古诗的基础上对古诗进行运用，对古诗的运用还可以化用。比如，和朋友分别时，可以写，朝雨浥尘，柳色青新。熟记课本，是学生写出优秀作文的一路捷径，这一点需要学生加以注意。
五、课堂教学中讲授写作的方法技巧
在作文的写作中，是必须要有写作技巧的，高超的写作技巧，这可以为作文增加不少的亮点，但是，当前的小学生写作文章，一般都没有什么技巧可言，这就成了小学生写作中的一个缺点。而在课堂教学中，教师应该时时的培养学生的写作能力，让学生多读书，多思考、多体会，并要辅助以讲授，以使学生学会作文写作的技巧。小学生写作的文章一般只有几百字，为了便于让学生学习写作，教师可以给学生找来小学生作文的优秀范文，以此给学生讲授，以使学生学会如何写作文。
例如，教师可以为学生选择一些获奖的小学生作文让学生阅读。小学生所写作的作文，主要是记叙文和议论文两种，这两种文体的写作，需要学生运用不同的方法。对于记叙文的写作，教师可以向学生讲授三段论，一篇文章分三个段落，第一段可以称为凤头，第二段可以称为猪肚，第三段可以称为豹尾。议论文的写作，在开头需要写出中心论点，这样才能让人知道文章是在议论什么，然后在中间的部分举例论证，以证明自己的论点，在末尾的部分应该加以总结，使文章更加的紧凑。学生掌握了写作方法，才能朝着正确的写作方向努力，才能写出好文章。
总而言之，在小学语文教学中，教师让学生阅读，是一个对学生综合培养的过程，不仅可以使学生学会语文知识，还可以教学生如何的写作。大量的教学经验表明，运用读写结合的教学方法，可以促进学生写作能力的提高。
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