陈广慧
吉林省松原市长岭县第一小学 吉林省松原市 131500
摘要：在当下这个信息技术飞速发展的时代，互联网技术的诞生更是加快了信息传播的途径，在当下的小学美术课堂教学中，教师在具有专业能力素养基础上，更应该有效地利用信息技术结合教材内容对学生进行教学。在此基础上，教师需要进行不断的探索和创新，并在美术课堂上进行整合研究，拓展学生的美术知识视野，利用有效的教育手段提高学生的艺术审美品味。教师要从学生的实际情况出发，结合生活实际提高学生的学习兴趣，从而提高学生对美术课的积极性，让学生能够实现自主探究，从而促进学生全面发展。基于此，本篇文章主要对信息技术与小学美术课堂教学的整合进行了分析和探究，以供广大同仁进行参考。
关键词：小学美术；课堂教学；信息技术
前言：在当下这个科学技术飞速发展的时代，多媒体信息技术在小学美术课堂上也得到了广泛推广，并深受教师和学生的喜爱，一定程度上提高了教学效率。多媒体技术主要包括播放视频、音频、图片等等，能够直观上给学生带来视觉和听觉上的冲击，从而激起学生的学习主观能动性。不仅如此，教师有效地利用多媒体信息技术可以实现人机交互操作，在给学生创造学习情境的同时，更是增加了学生的学习体验感，有效地提高了学生对于美术教学的兴趣，实现了快乐教学，利于学生身心的健康发展。
1信息技术融入小学美术课堂的作用
在小学美术教学中，教师主要以教材为基础，以能够吸引学生的注意力和兴趣点为辅，进而达成与学生之间的信息传递。与传统的小学美术教学方法和形式相比，信息技术作为一种辅助教学手段，可以直观、形象地呈现美术知识，降低学生对美术学科的理解难度，促进学生对美术知识的感受与欣赏能力、审美感受能力和艺术创造能力得到同步发展。基于现代信息网络技术，小学美术教师不仅要能应用信息技术丰富教学内容，还要提升师生在课堂中的互动性，为开拓学生的美术思维打好基础，提升学生的美术学科核心素养。
2运用信息技术优化小学美术课堂教学的策略
2.1运用信息技术，引导学生赏析
在小学美术课程中，不仅需要培养学生的美术创作能力，而且需要培养审美能力。可以根据教材要求，利用信息技术引入贴合主题的多媒体素材，在图文结合的情况下，向学生介绍某种类型的艺术，既会增加学生对美术的认识，又会提高审美能力。
例如，在《珍爱国宝──秦始皇陵及兵马俑》一课中，课本需要学生认识秦始皇陵及兵马俑，在教学之前，需要教师从网络中搜集相关的文字资料和实物图片。在教学过程中，配合事物图片，给学生缓缓讲述关于秦始皇陵及兵马俑的文字资料，如兵马俑的分类、秦朝的历史，让学生在欣赏图片的时候，渐渐地深入了解秦朝历史；在《珍爱国宝——古代的青铜艺术》一课中，课本需要学生认识我国古代青铜技术的发展历程。在教学之前，可以从网络中搜寻相关的图文资料，随即引入课堂，一边展示精美的古代青铜工艺品图片，一边讲述从龙山时代到战国早期的发展史。
2.2运用信息技术，丰富教学资源
当在教学某部分教材的内容时，可以利用信息技术从网络中搜寻相关的图片、视频等类型的内容，用其引导学生，这会将教材中静态的物体转换为动态物体，有助于提高学生的学习兴趣。
例如，在《感受音乐》一课中，课本需要给学生提供多样化的音乐，令其根据聆听感受展开想象，运用点、线、面、色彩等美术语言表达自己的感受。
那么可以利用多媒体技术，在室内给学生播放不同的音乐，引导进行创作，如在播放《义勇军进行曲》时，在慷慨激昂的旋律中可以逐渐激发学生内心的爱国之情，令其用美术语言绘画鲜红的五星红旗；在播放《梦》时，可以从中听到蛙鸣、虫鸣、海浪声等，这些自然之声会引发学生的无限想象，可以令其画出想象的内容；在《走进春天》一课中，课本需要学生画一幅关于春天的记忆画，这就需要利用信息技术进行引导，一方面可以运用某些具有春季色彩的图片，激发学生的想象，如三月桃花盛开，另一方面可以展示某些春日美景的动态视频，令其观赏春日美景，有利于激发创作灵感，随后令其开始绘画。
2.3运用信息技术，设计教学活动
在美术课程教学的过程中，可以根据课程教学要求，利用信息技术设计有效的教学活动，引领学生参与其中，互相竞争合作，共同完成某项活动目标，这会有利于增强学生的动手实践能力。
例如，在《快乐的节日》一课中，课本需要学生能够绘画关于某个节日的场景图片，可以在课堂中创建“最佳节日”的教学活动，按照座位排序，每四位学生成为一组，在电子屏幕上会呈现出多种不同的节日场景图片，如中秋节、春节、国庆节等，需要各个小组自行选择某个节日场景，随后共同商讨用美术语言描述某个节日场景的方式，再进行美术创作，然后教师会逐次地查看各组的绘画作品，选择最能体现节日主题、画面最好、完成度最高的小组，一边向其他学生展示，一边夸赞创作的小组，最后可以逐个地介绍屏幕中包括的节日。
在《千姿百态的帽子》一课中，课本需要学生认识帽子的基本结构，自行创作一顶“特殊”的帽子，可以在课堂中创建“帽子设计家”的教学活动，先对学生进行分组，在电子屏幕中呈现不同职业的帽子，如警察、军人、护士，会让学生发现每种职业的帽子各不相同，令各个小组经过讨论，自行选择某个职业的帽子，发挥想象力，对某种职业的帽子进行再创作，随后教师会挑选各组中最具有创意的“帽子”，分别进行展示。
2.4应用信息技术，培养学生美术学科核心素养
小学美术教学的重要教学目标是提升学生的欣赏、创造和审美能力。借助独特的现代色彩绘画教学方法，可以更好地激发学生的美术创作兴趣，在实际生活和艺术创作中深刻理解并熟练掌握色彩绘画的相关知识。
例如，在《小斑马》这一课中，教师可以应用信息技术为学生播放斑马的特征和生活环境，在学生观看的过程中，激发其情感共鸣和爱护动物的情怀，进而绘画出自己心目中最美的斑马。由此可见，教师要充分借助信息技术，促使学生在实际的绘画和创作过程中深刻理解与掌握美术知识，有效提升创造力，同时提升学生的美术学科核心素养。在小学美术教学中应用信息技术，是构建高效美术课堂的重要手段之一。其不仅解决了传统小学美术教学中存在的一些弊端，还让小学美术课堂更加符合课程改革和时代发展的要求。因此，教师要充分应用信息技术优化教学策略，提高教学效率，提升学生的艺术素养。
结论：
综上所述，教师有效地利用多媒体信息技术，可以有效地提高美术课堂的教学效果。信息技术与美术教学课堂的整合，给美术教学提供了新的方向，随着新课改的不断深入，逐步提高了对中小学美术教学的要求，教师在全面提升自身综合能力素养的前提下，还要熟练地掌握计算机等操作技能。不断总结自己的教学实践结果，创新自己的教学方式和教学手段，给美术教学带来更多的新途径，从而促进学生的全面发展。
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