金福章
永嘉县第三职业学校 浙江温州 325102
摘要：在中职教学的过程中，其中德育教育是非常重要的，做好中职德育教育，可以让学生的综合素质得到有效的提升，让学生的核心素养得到有效的培养。分层教学就是指“以人为本，为了学生的终身发展”作为核心理念，对中职学生的个体差异进行分析，根据中职学生的不同学习水平，在德育课堂中根据学生的知识基础和实际学习情况等方面，做到因材施教，进行分层次地制定针对性的教学目标，采用针对性的教学方式等，以此让每个学生都能得到有效的成长和进步，让中职德育的教学质量得到有效的提升。
关键词：分层教学；中职德育教学；运用研究；
引文：
随着我国教育水平的不断提高，对于教育部门的要求也变得越来越高，为了让全面型的人才得到有效的培养，学校需要改善自身的教学模式，转变传统的教学理念，所选用的教学方式需要符合学生的实际学习需求。因为各个学生之间存在着个体差异，学生对于一些知识的学习能力和理解能力存在着不同，所以，教师在开展中职德育教学的过程中，如果采用同一个标准对学生进行评价是不妥的，所以教师可以采用分层教学法，这样可以对每一个学生的学习情况都能兼顾，从而可以让学生的长远发展得到有效的促进。
一、教师需要做好教学目标的分层
在开展中职德育教学的过程中，教师需要对于不同层次的学习，设置不同的教学目标，因此，教师需要对班级中全部学生的学习情况有一个全面的了解和掌握，对每一个学生的知识基础和学习能力都要有全面的把握，以此作为学生层次划分的根据，合理地给学生进行分层。教师需要按照学生的实际分层情况，在讲授同一个知识点的时候，给学生设计不同的学习目标，对于一些基础知识相对较差的同学，教师可以要求学生对知识能够有一定的理解就好，不能过分要求学生把知识进行应用。在开展学习目标分层的过程中，教师首先规划好整个班集体的学习目标，其次制定各个层次的学习目标，以此可以让学生的学习热情得到充分的激发。
例如：教师在带领学生开展中职德育教学的过程中，其中的知识点具有着复杂的特点，学生对其中的一些知识点无法进行深入的理解，因此，教师可以按照各个层次的学生情况，给学生制定不同的学习目标和学习的任务。对于基础知识相对较差的学生，只需要对知识点进行了解就好，不应过分纠结怎样去应用相关的知识，需要把有效的学习时间用在对相关基础知识的理解过程中。对于学习能力相对较强的学生，教师需要要求学生对这些复杂的知识点进行深入的理解，并且要求学生在理解的过程中，怎样去灵活应用这些知识点。教师通过这种教学方式，可以对各个层次学生的学习情况进行全面的了解和掌握，同时还能对于日后学习任务的分配过程中，对学习任务进行更加科学化的布置。站在学生的角度上，教师布置的学习任务和学习目标都能在自身理解的范围内，从而可以更加容易达到学习的目标，从而让学生的学习效率得到有效的提升。
二、教师需要做好提问的分层，让学生的学习兴趣得到激发
对于不同层次的学生，对同一个知识点的理解程度是不相同的，所以，教师在开展中职德育教学的过程中，需要对学生的实际情况进行全面的考量，并且在中职德育教学开展之前，做好相关的备课工作，需要设置一些难度不同的问题，以此对学生开展课堂的提问。在进行课堂提问的过程中，教师需要按照设置问题的难度，以此选择相应层次的同学进行回答，以此不但可以让学生的学习情况得到有效的检验，同时还能帮助教师对教学方案进行更好的整理。
例如：教师在带领学生开展中职德育教学的过程中，教师可以设置一些难度不同的课堂问题。比如设置一些基础性的问题，这些问题可以让基础相对较差的学生进行课堂回答，以此可以对这个层次学生的知识掌握情况进行检查。还需要设置一些难度一般的问题，这些问题需要让学生和相关的知识点进行结合，从而采用相应的知识进行回答。教师还需要设置一些难度相对较大的问题，这需要让学生对多个知识点进行结合，在这个基础之上，让学生能够表达出自身的一些看法，以此可以让学生的思维得到有效的发散。
三、教师需要重视采用因材施教的教学思想
对于因材施教的教学思想，主要是对学生的个体差异进行承认，这也是我国伟大的教育家孔子所提出的教育思想，孔子的学生也存在着学习能力上的差别，不但如此，孔子学生还存在着年龄差别和志向差别等，所以，在这种教育的基础之上，孔子提出了因材施教的教学理念。因材施教的教学思想和分层教学法有着异曲同工之妙，对于分层教学法，最基础的是对教学目标进行分层，然后按照不同的教学目标对学生开展分层教学。而因材施教也是同样的，不但指教学的对象，还应该包括教学的内容，就是按照不同的教学内容，对其中的难易程度进行分析，之后教授给相应的学生，并且需要采用不同的教学方法。然而，教师在教学的过程中不但需要重视学生之间的个体差异，其中还存在着学生之间的共性，可以这样讲，分层教学法就是建立在因材施教教学理念的基础之上，可以帮助教师对学生个体之间的差异进行审视，而让让学生的个体提高得到有效的促进，但是在教学的过程中，不能只是考虑学生这方面的因素，对于教学资源和教学的安排等，都会对分层教学法产生影响，因此，教师在开展教学的过程中，还需要对教学过程中所涉及到的全部因素进行考量。
结语：
中职教师在开展德育教学的过程中，需要积极转变自身的教学观念，创新自身的教学模式，让分层教学法的优势得到充分的发挥，并且需要结合不同学生的特点，以此开展难度不同的教学，同时教师还需要对分层教学法进行不断地优化和创新，让教学的质量得到有效的提高，从而让中职德育的教学得到有效的开展和进行，从而培养更多的高素质人才。
参考文献：
[1]赵磊.核心素养视域下中职德育有效教学的实践探究[J].职业教育(中旬刊),2018,17(10):7-10.
[2]陈惠.网络信息技术在中职德育教学中的应用和探索[J].中国校外教育,2017(02):39.