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湖北省利川市毛坝镇民族初级中学 445422
摘要：物理学科是一门与生活紧密联系的学科，生活中的一些现象都能运用物理知识来解释。在初中物理教学中，教师要改变传统的教学模式，用新型教学理念来设计教学，激发学生的学习兴趣，让学生从生活中发现物理现象，并运用物理知识解决生活中的实际问题，以此拉近学生和物理学科的距离。
关键词：浅谈 初中物理 提高教学质量 有效策略
引言
随着当前初中课程改革的稳步落实，传统教学思路和方法在初中物理教学中的不足也慢慢显现出来。在传统的教学模式下，初中生更多的是被动接受知识，缺乏自主探究式的学习经历。现阶段，初中物理教学应更加注重培养初中生的核心素养，因而教师必须从学生发展的角度选择教学方法，以吸引学生的注意力，激发学生的探究积极性，同时结合教学内容，深度挖掘教学资源，有针对性地引入教学案例，从而促使学生主动思考，获得深刻的学习体验，并全身心地参与到课堂中，不断提升初中物理课堂教学的有效性。
一、激发学生学习兴趣
要提高学生在学习时的主动性，让学生的思维更加活跃，教师应该以物理的生活化来作为和学生接近的方式，通过物理生活化让学生能够察觉到物理在身边非常常见的事物以及现象当中，从而提高学生对物理探究的欲望。例如，在学习《物变态化》的时候，教师可以从生活中的现象：水在太阳下迅速变成水蒸气，在冰箱里结成冰，来为学生讲解气化和凝固。教师还可以从清晨水蒸气在植物上结成霜来为学生讲解凝华，干冰在空气中迅速升华等等。教师通过生活当中非常常见的一些现象帮助学生理解物理知识，这样不仅可以帮助学生产生共鸣，同时也能够让学生在学习过程中感受到学习的趣味性。教师要引导学生举一反三，让学生通过生活当中的例子来发掘物理知识，并且找到相应的规律和技巧，提高教学的可玩性，让更多的学生可以参与到学习当中，提高自身的物理水平。
二、依托信息技术，营造良好的课堂氛围
现代信息技术的迅猛发展和网络技术的广泛应用，为丰富物理课程资源提供了技术条件。例如，在教学“长度和时间的测量”一课时，其主要的教学目标是让学生学会使用恰当的工具测量时间和长度，理解测量中的误差问题，同时应用所学物理知识，尝试解决生活中的类似问题，从而培养学生解决问题的能力，帮助学生感受物理知识的魅力。在教学中，教师要想更加高效地实现以上目标，就需要为学生营造高效的学习氛围。
现阶段，信息技术已经被广泛应用到教学中，教师可以使用微课教学法，在课堂上为学生播放相关教学视频，或者使用多媒体设备进行投影，这样能够让学生更直观地了解长度和时间是如何测量的，使学生对这种抽象的概念有更立体的了解。这样不仅可以有效提高学生的学习兴趣，还能将学生的注意力集中到课堂上，以便教师更好地开展教学活动，进而提高物理课堂教学的有效性。
三、提升学生的动手实践能力
随着当前教学的不断深化，初中阶段的学生不仅要学好物理基础知识，更应该提升动手实践能力。在传统的初中物理学科教学中，物理实验教学只是教师将理论知识与课堂知识的结合与练习，在实验教学中教师会手把手地进行教学，让学生死记硬背，许多学生在物理实验课程上，表现得比较消极。因此，在教学中需要采用探究式的教学方式，让学生能够更加主动地进行学习。例如，在引导学生研究大气压时，采用自主探究的实验方式。笔者在教学中拿了一个小碗，询问学生如何将手里的小碗吸在手中，而不会掉落下去。然后，笔者先将自己的手掌用水湿润，然后用力将碗内的空气排出，慢慢松开手，这只小碗吸在手上掉不下去。这时学生对于这个实验现象产生了极大的兴趣。然后，笔者让学生了解到，这是大气压强的相关知识点。引导学生亲自体验，加深学生的认知和理解，在探究和讨论中，使学生兴趣倍增，学习效果也更加良好。
四、开展小组学习，提高学生竞争意识
竞争意识是学生在学习当中必须要有的一个品质、特性，学生拥有竞争意识，那么在学习过程当中就会充满动力，并且有了自己的目标，学生学习也会更加充实。教师可以通过开展小组合作，让学生以小组为单位，在小组内分享自己的想法和组员进行竞争，每个小组与小组之间也要进行竞争，通过这种竞争的氛围来提高学生的竞争意识，激发学生在学习时的斗志以及动力。例如，教师可以让学生每四个人为一小组，组员每周需要将自己的学习成绩向小组长进行汇报，小组长要及时上交信息，汇报给教师。教师需要根据学生每周的学习情况对学生进行更客观的评价，让学生能够了解自己在这一阶段学习当中的优势以及不足，对优势进行发扬，对不足进行完善。在学生学习的过程当中，教师要将每一小组的学习情况向各个小组的小组长反馈，然后再由小组长向组员进行反馈，让学生可以察觉到自己的进步以及不足，从而对自身的学习进行更好的优化。教师要鼓励那些积极学习，积极竞争的学生，让那些学生在学习过程中带动更多的人参与到小组互助当中，对自身进行稳定的提升，增加自身知识的同时提高竞争意识。
结束语
综上所述，科学的物理课堂教学方法对于初中生来说非常重要，能够培养初中生的学习能力。因此，为了更好地契合当前新课程改革的教育目标和初中生的发展需求，教师在物理课堂教学过程中应转变教学观念，激发学生的物理学习兴趣，进而提升物理教学的有效性，培养学生的物理核心素养。
参考文献
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[2]李锦荣.浅谈提高初中物理课堂教学质量的策略[J].考试周刊,2020(13):133-134.
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