林丽丽
北海市铁山港区南康镇三塘小学 536017
摘要：传统的小学中年级语文教学过于注重对学生学习技巧的锻炼，忽略了对学生学习兴趣的培养和综合能力的锻炼。随着新时代背景下素质教育的不断推进，小学中年级语文教学也面临着新的挑战。小学语文教师要充分意识到课堂提问互动式教学策略在小学中年级语文教学中的重要性，改进师生提问互动教学策略，培养小学生的综合素质能力。
关键词：课堂提问；小学语文；策略
小学中年级处于小学语文教学中承前启后的阶段，在这个阶段中，注重对学生逻辑思维能力和实践应用能力的培养是十分重要的。互动式教学策略作为一种鼓励式语言学习策略，对小学中年级学生的语文学习十分有帮助，也可以很大程度地提高小学中年级语文课堂教学质量。
一、课堂提问的特点
语文学科可以说是一门基础课程，语文学科和我们传统概念中的数学、英语等学科在学习内容和学习方式上有着较大的差异。课堂提问具有很强的主体性，教师在提问的时候不仅可以发挥自己引导者的地位，还能够突出学生作为学习者的主体地位，从而更好地将学生带入相关的情境之中，促使学生充分理解重难点内容。课堂提问具有时效性，教师在进行提问时，需要根据课前设计以及课堂的真实情况，适时地进行提问，这样才能够激发学生的求知欲。教师还需要及时对学生给出的答案进行评价，引导和鼓励学生从多方面、多角度进行思考，让学生能够感受到来自教师的关注，从而激发学生的学习积极性，培养学生的学科兴趣。课堂提问具有很强的发散性，教师需要借助问题引导学生从不同的角度和方向思考问题，引导他们学会举一反三，以此提升学生解决问题的能力。
二、小学中年级语文课堂提问存在的问题
（一）设计缺乏合理性
课堂提问是课堂教学的重要组成部分，教师在教案和课堂设计的过程中，应加入课堂提问内容，对于提问的时间以及提问方式、提问目标等做出合理的规划，这样才能够确保课堂提问的有效性。很多教师在课堂提问过程中较为随意，提问的内容过于杂乱，问题和前后所学的知识关联性极低；还有很多教师在提问的时候很少考虑学生的差异性，设计的问题缺少针对性，这就使得一部分学生面对问题产生了很强的抵触心理。这些问题的出现是教师在课前的准备不够充分，对于课程的内容以及提问方式的设计不够合理，教学缺乏计划性而导致的。
（二）教师对提问认识不充分
很多教师受到传统教学观念的影响，在他们看来提问就应该有难度，简单的问题并不能引发学生深层次的思考和探索，达不到锻炼学生思维的目的，这样错误的观念导致课堂提问存在着一定的问题。教师设置的问题难度过大，很容易挫伤学生的学习积极性，降低学生回答问题的热情；教师设置的问题过于简单，就无法引起学生重视。这就需要教师设置一些难度适宜的问题，在简单的问题中融入丰富的哲理，积极地引导和鼓励学生进行思考和探究，以促进学生学科核心素养的形成。
三、提问在小学中年级语文课堂中的应用策略
（一）课堂提问技巧的创新和互动交流模式的探索
课堂提问是小学中年级语文教学中互动式教学的主要方式。传统的课堂提问技巧过于单一且枯燥，不利于调动学生的积极性，在一定程度上影响了学生和教师之间的有效互动。教师要根据班级里学生的个性特点，探索生动、有趣且有效的课堂提问技巧，如话语交流技巧的应用、及时的鼓励、适时的引导等。在课堂提问技巧经过创新之后，教师与学生之间的互动加强，有利于互动教学质量的提高。
（二）情境创设式教学模式在提问互动教学策略中的应用
情境创设模式在实践应用方面的有效性近年来越来越受到人们的关注。在小学中年级语文教学中的师生提问互动策略探究中，小学语文教师可以将情境创设模式和提问互动教学策略结合在一起，改进语文课堂教学策略。情境教学的创设实质上是为教师和学生创设了一个提问互动交流的机会。在情境创设过程中，教师可以根据教学需求和互动交流模式特点进行情境设计，使其在满足教学需求的基础上增强师生之间的互动关系。
（三）构建良好的师生关系
良好的师生互动是进行课堂提问的基础，师生互动的开展需要建立在和谐的师生关系之上，教师和学生的交流不能局限在知识理论这一单一的方面，更多是要进行情感的交流。教师要关注学生，尊重学生的个性，考虑学生的差异，进行有针对性的提问，从而激发学生的学习热情。在此过程中教师必须要做到尊重学生的人格与尊严，尊重学生内心的情感体验。在提问的过程中，教师可以选择学生自我评价与教师评价相结合的方式，这样不仅可以加强师生之间的沟通交流，促进双方之间感情的维系，还能够帮助学生清楚地认识自我，从而促进学生学习积极性的提升。
（四）注重问题的时效性
在小学中年级语文课堂上，提问是一种十分常见的课堂教学形式。教师在提问的时候必须要明确提问的目的，否则就难以达到预期的效果，这样不仅会影响到课堂氛围，还会挫伤学生的学习积极性，这就要求教师根据教学内容和学生的真实情况设计合理的问题。教师在提问的时候不能只是追求数量，需要注重问题的质量，有效的课堂提问是提升语文教学有效性的关键。教师在设置问题的时候，需要从学生感兴趣的角度出发，根据学生的理解能力和学科基础选择问题，抓住提问的时机，只有这样才能够提升学生回答问题的积极性，培养学生的学科兴趣。在学生思考问题遇到阻碍的时候，教师可以采取提问的方式给予学生一些启发和引导，锻炼学生的思维，从而提升教学的有效性。由此可见，教师在提问的时候不能过于盲目，需要对提问的内容进行精心设计，注意问题具有的时效性。
三、结语
总之，在小学语文中年级教学中应用提问是十分有必要的，问题作为课堂教学中不可或缺的一部分，是提升教学质量的关键。在日常教学过程中，教师要重视课堂提问，合理选择提问内容和提问方式，从而提升学生的学科兴趣，发散学生的思维，帮助学生形成较为丰富的知识体系。教师还要认识到当前课堂提问存在的问题，并能够积极地进行调整，选择合适的提问方式，满足学生的学习需求，顺应当前的教育变革趋势，提升学生的学科核心素养，从而促进学生的全面发展的。
参考文献：
[1]周春英.小议小学语文课堂教学存在的误区及解决对策[J].中国校外教育,2015(29).
[2]王金珍.小学语文课堂教学有效提问的探索[J].读与写(教育教学刊),2011(05).