卢雄英
江西省九江市修水县第一中学 332400
摘要:在素质教育不断深入的同时,在高中语文群文阅读教学之中,不但要注重促进学生积累语言知识,也应推动学生的个性化发展,可利用各种教学方式来增强学生的语文学习成效,而阅读则为高中语文课堂教学之中的一项关键组成部分,若能够带领学生进行群文阅读,那么则利于开阔学生的视野,丰富学生的知识内涵,同时也能够提高学生的文化修养,从而促进学生核心素养培养目标的达成。
关键词:“新课标”背景;高中语文;群文阅读策略
引言
在高中语文教学中,阅读是一个非常关键的组成部分,其不仅关系到学生语文知识的积累,也关系到学生的综合素质。尤其是在核心素养的要求下,以及新高考改革的背景下,阅读的地位越来越突显出来。利用群文阅读这一阅读方法,能够为阅读教学带来更为巨大的改变,对于学生语文核心素养的培养具有更为关键的作用。
一、转变教学观念
为了实现高中语文群文阅读高校课堂的构建,由于长期受到传统教学方式的影响,这就导致教师的教学观念较为陈旧,不能很好地满足高中语文教学的需要。通过教学观念的转变,高中语文群文阅读教学方式能够被合理应用于高中语文教学中。教学观念的转变可以让教师有效开展互动,学生能够积极参与到课堂教学中,有效实现课堂教学质量的提高。同时,教师观念的转变还能够有效发挥学生的主观能动性,确保课堂教学能够以学生为主体,有效实现课程改革在实际教学工作中的应用。教学观念的转变不仅仅是因为高中教学的发展,更多是为了实现对于学生综合素养的培养,让高中语文教学能够更好地满足素质教育的要求。学校也应该定期对教师进行培训,选取一些优秀的教学案例和方法供老师学习借鉴,使得教师能够尽快适应课程改革带来的不适,有效开展教学,确保课堂教学能够顺利进行。
二、选择中心议题,组织学生开展探究讨论
具体来说,教师在选择群文阅读议题的时候,应考虑下面相关的因素:首先,教师应紧紧围绕“高中语文新课程标准”的相关要求,科学设置议题,确保所设置的议题具有极高的探究价值,使得学生在群文阅读议题的思考和探究中,达到举一反三的目的,最终实现学生阅读的高效性;其次,教师要了解学生的兴趣和偏好,立足学生的语文实际水平,根据教学的实际情况,选择其感兴趣的议题,使得学生以积极的态度、花费大量的时间,更好地参与到群文阅读学习中;最后,在选择群文阅读议题的时候,应注重群文阅读议题的开放性,能够体现出群文阅读的多元性。
结合新课程标准的要求,教师在设计群文阅读主题的时候,应突破以往教材的限制,对其进行延伸和拓展,让学生围绕教材中的议题,从多层次、多角度开展阅读活动,最终实现群文阅读教学目的。同时,在确立群文阅读议题的时候,还必须要保证议题具有极强的议论性,使得学生在议题的引导下,通过思考和讨论等,产生独一无二的见解,最终实现高效的群文阅读教学。
三、围绕思维能力
在学生思维能力锻炼中,教师需科学运用合作与提炼等教学策略。首先,合作。一方面,教师在群文阅读教学实践中,要打破传统教学模式的束缚,将生生合作、师生合作等活动深入开展下去,于合作当中对学生的感受、理解进行丰富,促使学生的形象思维、逻辑思维等得到发展。另一方面,学生要能够概括、分析不同文本的语言与形象,将个人的意见、观点等清晰表达出来,促使“文本合作”得到实现。例如,学习高一语文上册第六单元时,本单元的各篇文本皆阐释了一定的道理,十分适宜合作教学的开展。教师引导学生对文本内容仔细阅读之后,以小组形式思考、探究文本蕴含的道理,且表达文本哲理的时代价值。以《拿来主义》和《反对党八股》为例,两篇文章皆对文风中的一些错误倾向进行了批判,但作者所选取的角度并不相同。教师可以鼓励学生分析两者的异同,且讨论这些意见对当今时代的指导意义。其次,提炼。通过提炼策略的运用,能够形象化处理复杂的物象,有助于学生思维品质的提升。学生思维质量受思维品质的决定性作用,因此,教师需通过群文阅读教学活动的实施,帮助学生逐步将批判性、深刻性思维培养起来。
四、通过细致比较式方式组织学生展开群文精读活动
高中语文课程授课教师通过组织学生开展此种群文阅读模式,能够使学生获得全新的文章阅读体验。教师组织学生对一组文章进行横向比较阅读或者是纵向比较阅读,都能够极大地调动学生的阅读参与热情,使学生的思维始终保持活跃状态,如此便会让学生更为深入地领会相关知识。可以说,借助这样的群文阅读方式,将实现对学生语文思维水平的不断提高。具体到阅读教学环节当中,高中语文课程授课教师应当先为学生设定阅读主题,并对同一个主题下的不同文章加以比较式阅读,对不同文章当中的写作技法、语言特点等加以分析,并归纳出这些文章的相同之处和差异之处,如此便可以使学生的思维得到锻炼。
结束语
综上所述,新课程改革背景下,群文阅读作为一种有效的教学策略,已经成为当前高中语文教学的主流趋势。但是在调查研究中显示,受到多种因素的制约,群文阅读教学策略实施效果不佳,依然存在诸多问题,必须要据此实施有针对性的教学策略,科学选择中心议题、确定群文阅读教学内容、实施多元化的群文阅读教学策略等,不断提升群文阅读教学的有效性。
参考文献
[1]赵晓莺.新课标背景下高中语文群文阅读教学策略探究[J].高考,2020(20):70.
[2]王雯雯.新课程背景下高中语文群文阅读策略[J].高考,2019(36):157.
[3]程平.高中语文群文阅读教学研究[D].河南师范大学,2019.