谢青青
浙江省温州市泰顺县彭溪镇幼儿园
摘要：老师，孩子与教学环境是组成学前教育的三个重要因素，通过把环境作为载体，老师对孩子进行授课。环境是除了学校和家庭的第三个老师，这个观点每一个幼师都很清楚。如何能够为孩子创造一个能够让他们主动学习的环境，还幼儿园的环境能够做到润物细无声需要家长学校进行探索。
关键词：幼儿园；生活教育；主动学习
一、幼儿园环境的内涵
在实践之前先了解幼儿园环境内涵才是实践成功的关键，教师要深入探究学习《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)和《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)后，把幼儿园的授课放在纲要以及指南之内，通过大教育观念进行幼儿园环境的制定，通过理解幼儿园能够进行的条件进行教育。幼儿园环境要与幼儿园中的摆设，教材等等相互联系，也要与幼儿园相关联的大自然，父母，还有生活环境相互联系，甚至包括着幼儿园中能够肉眼看见的墙面或者桌布黑板等等，也包括肉眼看不见的教师心理，幼儿心理，和师生关系孩子之间的关系等等这样的环境才能够与《纲要》《指南》中提及的广义环境相匹配。
二、幼儿园主动学习环境的概念
我们可以通过皮亚杰的建构主义学习理论作为学校创造教育环境，知道孩子们进行主动学习作为借鉴。校园中的环境能够激发孩子们学习的性质，让孩子主动学习，善于探索发现生活中的细节，充满对生活的热爱以及幼儿园环境的好奇心。
三、创设幼儿园主动学习环境的策略
(一)营造温馨和谐的幼儿园人际环境
虽然心理在肉眼并看不到，但是它却与幼儿园环境的建设密切相关，好的人际交往能够让孩子们在幼儿园更加拥有安全感，同时也能够提升孩子们的自信心，更加热爱校园生活。在校园中教师要帮助孩子们建立好的同学之间的人际关系，同时也要重视师生之间的关系，为孩子营造一个轻松愉悦的学习环境。举个例子，在平时授课时，教室们与孩子说话时可以蹲下来，用关心的态度听孩子们把话说完，并且鼓励孩子，根据孩子的想法提供力所能及的帮助。并且学校要把这些要求引入到教师行为规范之中，不仅仅重视教师的态度，保育员也要做到这些细节，加强对于教师的管理，领导要重视监督。同时校园内的领导，老师的关系也要友好和谐，成年人良好的人际关系也会对孩子们的成长产生影响。
(二)创设具有儿童性的幼儿园大环境
1．注重趣味性——强调好玩
幼儿园的孩子们还活泼好动，校园内有趣的学习环境能够让孩子学习更加积极，所以在进行幼儿园建设时，学校可以从有趣，有意思的方面进行建设。比如水对于幼儿充满了诱惑，无论怎么玩都不会感受到厌倦。所以我们可以利用水，比如在院内设计一个小桥等等。
并且教师们可以为孩子呢准备一些能够玩水的小工具，幼师们根据班级孩子们的个性入手设计不同的小游戏。举个例子，有的班级可以进行小鱼的捕捞，有的班级可以进行角色扮演，比如把捞到的小鱼烧烤等等，有的班级可以打水系仗，在进行关于水的游戏时，孩子们可以感受到大自然的美好，体验到反作用力的特点。
2．注重有效性——强调开发
在校园内的每个细节都能够看到环境，它的存在是方方面面的，通过对环境进行教育方面的挖掘，能够实现它的价值，不再仅仅只作为景观观看。可以在幼儿园中建设一片森林，以前孩子们只会在森林中散步或者休息。但是我们进行教育设计之后，可以实现树林的价值。老师们可以代领孩子在这里面进行角色扮演，收集石头，果子或者小箱子等等大自然的事物，一片森林可以有着很大的用处，需要老师们用心去进行探索。
3．注重综合性——强调整合
在进行环境的开发中，老师们要重视小区域与小区域之间的相互联系。举个例子，比如设计孩子们的种植花园时可以把旁边的两个空地利用上，建设成为一个小农场，里面包括着泥塑也可以进行田园乐，还能种植小植物之类的，是一个综合性能强的场所。根据孩子们的需求进行利用设计。
(三)创设具有操作性的自理环境
1．生动形象的自理标识
我们同时也可以为孩子们设计一自理小标志，孩子们上厕所时可以在卫生间设计一些洗手步骤，还有清洗杯子的杯刷以及甩手的小花等等提升孩子的自理能力。在对于自理环境进行设计时可以让孩子们一起加入进来，让环境能够灵活巧妙的让孩子进行操作，让孩子自己能够力所能及的完成基本生活操作。
2．丰富多样的自理区角
幼儿园的授课朱主要通过游戏进行，所以我们在进行自理教育时可以把其加入区角游戏之中，创造一个自理角落。比如洗衣店，给洋娃娃穿衣服等等，老师为孩子们提供材料，进行游戏时让孩子们以自己完成游戏任务。
（四）营造浓郁的班级主题活动环境
教室们在进行主题环境创造时不要单纯的只进行一些表面装饰，要结合实际进行全面设计。比如进行感恩教育这是我们平时生活中基础教育。进行环境设计时，老师们可以在幼儿园的门口用一张大纸贴一个倡议书，内容要与感恩相关。并且在课余时间在班级中对感恩活动进行表演展示与孩子们在一起积极互动。 并且在区角活动也加入与感恩教育相关的内容，比如在图书角可以为孩子们提供关于我把爸爸妈妈或者爷爷奶奶与我的日常等等相关的图书内容，为孩子们营造感恩的相关氛围，让孩子们能够端正态度主动学习。
结束语：良好的学习环境对于幼儿阶段孩子们的学习十分重要，每个孩子都是独立的个体有着自己的个性特点，环境要与孩子们的成长相互适应，明确孩子是教育的主体，无论是孩子的趣味性，操作性，以及和自己的年纪都能够相互呼应，从孩子的视觉看待生活。
参考文献：
[1]郑映华.基于"生活教育"理念的幼儿园主动学习环境创设探析[J].赢未来,2018(16):341-341.
[2]吴赟."生活教育"理念下幼儿园班级环境的创设[J].文教资料,2018,801(27):161-162+164.
[3]曹文真,孙凤霞."生活教育"理念下幼儿园主动学习环境创设.