徐永杰
云南省文山州广南县底圩乡中心学校 663318
摘要：情境教学是目前教学手段的一种体现方式，主要是为了给学生提供一个真实、舒适的教学环境。如此不仅可以激发学生们积极学习的心理，还能将学生的想法和课堂内容相结合。不仅提高了教师教学的效率，还提高了学生对学习的兴趣。
关键词：教学情境；小学；美术课堂；应用
小学美术教学不仅仅是教会学生如何画画，还要让学生明白通过对美术的学习发展自己的审美，让学生充分的打开思维，大胆想象。通过情境教学的方法，把美术课上单一的教学内容变成最直观的情境体现。使学生在课堂听课时变得不再枯燥，充分提高学生在课堂上的兴趣，发掘学生在美术上的天赋，培养学生在审美方面的天赋，提高学生德、智、体、美的全面发展。
一、情境教学法的意义
情境教学法是指在教学过程中，根据教学内容，教师采取一定的手段对课堂教学内容优化，充分带动学生的积极性，使学生主动的投入的学习中去，给学生的学习环境带来最优质的体验。情境教学法的特点就是给学生创造最适合、最真实有效的学习环境，激发学生对学习的兴趣。此外，教学情境要有针对性，针对学生的情感方面，将学生的学习课堂和情感问题相结合，对学生更好的学习起到非常重要的作用。
二、情境教学法在小学美术教学中的实践应用
（一）引入生活创设情境
学生在创作时的灵感大部分来源于生活，老师和家长应该积极鼓励学生仔细观察生活中出现的美好事物，通过绘画的方式记录下来。除此之外，还可以教导学生结合自己的想象力和生活中的事物相结合，创作出独特的作品。将现实生活引用到学习中去也是个提高学生创造力的好办法，教师在教导学生大自然的题材时，可以让学生在生活中主义观察四周的景物，例如，春天可以从观察万物复苏的景象，看万鸟回归的壮观场面。夏天可以听到知了欢快的歌唱声，可以看到莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖的高洁品质。秋天可以看落叶凋零，农民丰收的欢声笑语。冬天可以看大雪飘零、银装硕果的美丽景色，看梅花绽放。把学生的身心带到真实的情境中去，让学生在学习的过程中身心放松、心情愉悦[1]。情景教学的方式可以有效的提高学生的学习效率，提高学生的思维能力和创造力。
（二）引入问题引导情境
在实际的教学中，教师为了提高学生的思维能力和想象力，可以提出一些相应的问题，问题可以说是学生的启蒙者，引导者学生探索美学空间。教师可以通过每个学生的性格和观念提出一些针对性的问题，并在旁进行引导和帮助，通过提问题的方式引导学生活跃的思考，建立科学的情景教学。例如，在赣美版五年级上册《崇敬的人》的教学中，通过提问的方式，激起学生动脑的能力，教师可以问：“同学们，你们心中最崇敬的人是谁？”每个学生心里肯定有不一样的想法，这时老师在说：“大家心里的答案肯定不一样，那大家把自己心里最崇敬的人画到自己的绘画本上，看谁画的最惟妙惟肖，好不好？”学生按照老师提出的问题进入到情境中，按照自己心中的想法和审美标准绘画出自己的作品，教师也在旁引导学生积极创作。
（三）利用现代技术制造情境
随着科学技术的发展，教学质量也在不断提高，大多数学校都已经安装了现代化教学设备，根据不同的课程，教师可以利用多媒体等设备进行教学，引导学生融入情境中，主动投入到自己的创作中。提高学生兴趣的同时，引导学生积极的参与到创作中，创造适宜的教学情境[2]。现阶段小学美术教师在教学时利用现代化设备创造出学生向往的情境，比如在学习赣美版美术《漂亮的蝴蝶》《美丽的孔雀》等课程时，教师可以在备课时制作动态视频，利用相关的照片和视频，向学生进行展示动物的生存环境，加深学生对动物的了解，丰富学生的知识，开阔学生的眼界，这对于小学教师提高教学质量有至关重要的作用，对学生的审美及美术素养的提高也起到了很大作用。
（四）实物直观展示情境
其实在美术教学过程中，最简单的办法就是让学生亲身实践，让学生近距离接触事物，最直观的展现在学生面前。好奇心的驱使会让学生更快的进入到学习当中去。在学习赣美版美术课程《动物乐园》时，如果单纯的只使用课文上的图片，很难调动学生们的积极性，所以，学校可以开展一次课外实践，由老师们带领学生去动物园做一次实地考察，充分利用学生们的好奇心，到了动物园，教师可以根据学生看到的实物，让学生相互讨论，实践结束后让学生们把自己喜欢的动物画出来。利用实物展示的办法，使学生的印象更加深刻，给学生普及知识的同时也提高了学生极大的创造构思能力[3]。
结束语
在当前的小学美术教学中，科学的利用教学情境，不仅能够带动学生的积极性，又能充分的带动学生参与到学习的氛围当中去。小学教师应该将教学内容和现实生活相结合，构建出最适合学生学习和教学的情境，促进学生身心健康的全面发展，为学生培养良好的学习习惯及审美标准打下了坚实的基础。
参考文献
[1]刘楠. 浅析多媒体在小学美术课堂教学中的运用[J]. 课程教育研究,2020(18):227.
[2]王晓雅. 浅析小学美术教学情境的创设[J]. 安徽教育科研,2020(24):50-51+49.
[3]芮达. 浅析探究式教学在小学美术教学中的高效运用[J]. 新课程导学,2016(01):23.