冯芬
云南省文山州广南县底圩乡中心学校 663318
摘要：在我国教育体制中，英语教学一向是“老大难”问题，部分学生即便是经过多年的英语学习，也还是不能够将其灵活运用到现实生活中去，归根结底，是由于教育理念的偏移，导致学生缺乏英语学习兴趣。在这篇文章中，将会以“游戏”为核心出发点，在充分考虑教学实际情况和客观教育规律的前提下，系统性阐述小学英语教学活动游戏化的有效措施，让学生在游戏中学会英语，让学生在学习中收获快乐，从而带给学生更加良好的英语学习体验。
关键词：游戏化；小学；英语；
前言：伴随着我国教育改革事业的深入发展，人们逐渐对教育的本质产生了更加深刻的理解，并由此发掘出了传统教育模式中的弊端，过于僵化的教学模式，不仅严重制约了学生各项能力素养的提高，还对学生身心健康发展产生了一定程度的消极影响，特别是对于小学英语教学来说，本身内容繁杂，更容易导致学生产生枯燥无趣之感，唯有将游戏融入到教学活动中去，采取更加新颖的教学方式，才能够为教学活动注入更多的趣味性，吸引学生更加积极地投入到英语学习中去。
一、英语词汇教学游戏化
对于任何一门语言的学习来说，词汇教学都是至关重要的，是语言能力的基础。但任何一门语言都是建立在庞大词汇库基础上的，在传统英语教师模式中，只能够依靠学生死记硬背，长时间的重复单调的记忆工作，不仅学习效率低下，也会在不知不觉中消弭学生的英语学习兴趣[1]。
故而，教师可以将词汇教学游戏化，教师可以开展“你做我猜”游戏，让学生两两分组，一个学生根据词汇做动作，让另一个学生进行猜测，如果学生猜测正确，则给予该小组一定的奖励，同时，为了进一步提高学生参与游戏的热情，还可以添加一定量的竞争因素，激发学生的竞争意识，可以定期举办“你做我猜”比赛，随机给予小组一定量的词汇，根据各个小组猜测正确率来排名，并以此为基础评选“优秀小组”。如此，不仅能够让学生在课下积极进行词汇记忆，并且两人小组的形式，也能够让两者之间互相监督、互相激励。
二、英语语法教学游戏化
语法是英语学习的根本规律，也是语言的基本框架，学生只有熟练掌握了英语语法，才能够将英语词汇正确串联起来。但是由于语法学习较为复杂，小学生思维发育尚未成熟，学习起来具有较大难度，使得部分学生产生畏葸心理，消极对待英语语法学习[2]。
针对这一问题，也可以通过游戏化的方式，提高学生对英语语法学习的兴趣，教师可以将英语语句中的词汇制作成形状不一的积木块，只有按照语法的规则排列，就能够搭建出美丽的图案。例如，在“We?love?animals”这一简单句式中，可以将其拆解为“We”“love”以及“animals”，并将印刷在不同的积木图形中，让学生尝试拼凑积木，只有正确的语法规则下，积木才会有效连接，否则，势必会出现不匹配问题，从而让学生意识到语法错误，句式势必纰漏百出。
三、英语阅读教学游戏化
阅读活动对学生英语能力的考查是全方位的，不仅考查学生英语词汇、英语语法的掌握情况，还要求学生掌握一定的阅读技巧，并具备较高的阅读思维能力和抽象思维能力。在这种情况下，阅读教学成为一道难关，并且，部分教师由于受到刻板教育思维的影响，单方面地向学生灌输英语文章中所包含的知识点，导致课堂趣味性下降，学生参与意识以及学习积极性薄弱。
阅读教学游戏的过程中，教师能够以教材文章为蓝本，将其改变成情境话剧，并让学生分角色进行扮演，首先，能够让学生身临其境的感受到文章人物的喜怒哀乐，对文章情感有更深层次的掌握；其次，在此过程中，学生需要和进行大量的英语交流，能够有效锻炼学生的英语表达能力，在最大程度上避免“哑巴英语”现象的出现；最后，情境话剧的游戏方式，能够有效增强学生的课堂参与感，能够打破传统模式下僵化的教学氛围，为英语课堂注入更多的活力；除此之外，阅读文章中包含了大量的词汇和语法知识，趣味或的表现形式，能够有效提高学生对知识内容的记忆深度[3]。
例如，在“Happy?birthday!”一单元的学习过程中，教师可以选取其中的阅读文章为蓝本让学生排练情境化剧，让学生分角色扮演生日派对主人翁以及前来祝贺的客人。
结语：
总的来说，教学活动游戏化代表的是教育理念的变迁，是素质教育理念的根本指导，意味着对学生教学主体的尊重，转变传统教育模式下布置强制性学习任务的方式，而是先让教学活动具有足够的趣味性，激发出学生的学习兴趣，充分发挥出学生学习的主观能动性，进一步提高学生的学习效率。特别是对于小学英语教学来说，一方面小学生对于游戏的兴趣更为浓烈，能够取得更好的教学效果；另一方面英语作为一门语言学科，人文气息浓重，适宜开展游戏教学活动。
参考文献：
[1]尤南.?游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].?才智，2019(30):54-55.
[2]陈玲，李福田.?游戏在小学英语教学课堂实践中的应用分析[J].?科学大众（科学教育）,2018(09):63.
[3]陈丽杰，张佳佳.?游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].?课程教育研究，2019(17):125.