薛媛
江苏省南通市如皋经济技术开发区第三实验小学
摘要：音乐不仅是听歌、唱歌的课堂，对学生的品质培养也是一种有效的促进，并能一定程度上提升学生的文化素养。教师要用生活教学的理念让学生更好地感受音乐，从音乐中领悟知识和一些思想的认知。本文就基于生活理念的小学音乐教学策略进行简要分析。
关键词：小学音乐；生活理念；教学优势；教学策略
音乐的学习过程很多时候不是靠的学生的头脑，或者说，更多时候需要的学生能否找到音乐的感觉，是不是能顺利的走进音乐的世界。这也是生活理念被我们关注的原因，要让学生得到通过音乐世界的钥匙，从生活中去感受音乐的无穷魅力，并形成非常好的音乐素质。
1.小学音乐生活理念教学的教学优势
1.1激发学生的学习兴趣
音乐教学首先应当注重的是学生的学习感受。在现代教育理念中，小学音乐教学应该减少教师的口口相传，而是尽量鼓励学生自我去感受和体会音乐，并领悟更多的音乐知识。这其中，音乐兴趣的培养是十分重要的。小学生对音乐专业知识和音乐欣赏的意识还停留在比较直观的用耳朵去辨别的阶段。耳朵只能听到音乐的曲调，但无法感受音乐的内涵，尤其是对一些立意非常深刻的音乐，学生如果没有正确的欣赏方式，很容易就产生一种无趣的感受。很多小学生更加喜欢的是卡通歌曲，或者一些现在比较流行的音乐视频。因为这些音乐视频中不但有轻松活泼的歌曲，还有小学生非常容易接受的动感的画面，学生们能够一边看画面一边听音乐，这也是教师可以考虑去应用的一个策略。
1.2扩展音乐教学深度
音乐教学不能像其他的文化教学一样进行教材讲解，文字是无法让孩子体会音乐的，教材中简单的音乐知识介绍和歌曲的欣赏并不能让学生充分领会音乐的千变万化。教师需要把学生的思绪从校园带入到生活中，帮助学生从小就养成对音乐的喜爱，能够在艺术的环境中得到美的熏陶。小学音乐教学的一个重要的教学方向是要培养学生对音乐的理解能力，感受到一首歌曲中蕴含的丰富感情。例如教材上《唱歌妈妈的摇篮曲》这首歌，这一首非常好听的歌曲，曲调也比较流畅，学生很容易就能掌握歌曲的节奏。音乐教师可以利用生活化的教学，引导学生联想到现实中自己的妈妈和亲人，再让学生结合歌曲的背景去聆听，可以帮助孩子体会到母亲的伟大，激发学生对母亲的爱，通过对歌曲内涵的解读，能帮助学生将歌曲理解的更充分，提高学生的音乐素养。
2.小学音乐生活理念教学的教学策略
2.1合理创设生活化情境
在小学阶段，音乐教材的教学内容很多都是围绕学生身边的事物展开，所以生活化教学情境的创设是提升音乐教学质量的有效途径。教师要传递给学生一个信念，就是音乐的魅力不在于课堂，更不是教材上的几首歌所能代表的，其真正的魅力正是存在于生活中；通过课堂教学内容的重新设计整合，营造一定的生活化教学氛围，让学生从内心的体验开始接受音乐。例如，在教学《找春天》一课时，教师就可以开展生活化教学情境。首先，教师可以将春天各种各样美丽的风景都融入到教学视频当中，学生们看到五颜六色的美丽花朵，还有各种随风摇摆的小草，就感到心情非常的愉快，也有了对课堂的好奇心，学生有一种非常渴望看看老师到底要教什么的心情，并通过教学情境帮助学生建立起生活与音乐的关联性。然后，教师在引导学生在生动的氛围中欣赏歌曲，加深学生对于歌曲内容的理解与记忆，调动学生的歌唱积极性，促使学生通过教师的同步讲解与引导来发现教材歌曲中的节奏特点，从而以此来帮助学生掌握音乐中的节奏，让学生对音乐有一个全新的认知。
2.积极组织生活化教学活动
我们一直都在倡导的教学创新都是在课堂内，很少有老师把音乐的实践活动设计融入到教学中，教师就应注重在音乐教学中开展生活化教学活动。学生用自己的心灵去体会音乐，并且实现一定的拓展教育功能，让学生自己调整聆听的状态，给孩子一个与想象中不同的音乐世界。将音乐与生活化教学进行有效结合，丰富学生的音乐学习体验，拓展学生的音乐视野，这样接壤学生带着充足的兴趣进行音乐的学习，也能让学生感受的音乐能给自己带来的美妙体验。例如，让学生去现实中感受音乐，带领学生到音乐演唱会的现场去听一听、看一看，加强学生的体验效果，并使学生认知到音乐在实际生活中的运用，强化学生对于音乐学习重要性的认知，通过听音会现出演奏，锻炼学生的音乐欣赏能力和音乐理解能力，音乐教师也要积极发挥自身的教学功能，在活动中融合更有幽默风趣的教学语言，使学生在生活化的教学活动中感受到趣味和快乐，更好的融入到教学活动中，从而以此在帮助学生树立一个良好社会品德的基础上，培养学生形成音乐感知能力。
结束语：生活中存在着大量的音乐素材，教师应在课堂设计中引导学生到生活中去发现，去感受音乐带来的美好，并让学生用自身的领悟力来实现一定的歌唱技巧的提升，并不断完善自己的音乐知识。
参考文献：
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