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论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略赵雪芳

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：赵雪芳

[导读] 随着素质教育的普及，小学班主任应关注到学生的全面发展，德育工作时开展素质教育的重要方式。但一直以来，有些班主任敷衍了事，没有真正理解德育工作的意义。幸福教育是指提高学生在成长中的幸福感，能帮助师生建立起和谐的关系，有利于小学班主任德育工作的开展。

黔西南州兴仁市屯脚镇蚌街小学赵雪芳 562307

摘要：随着素质教育的普及，小学班主任应关注到学生的全面发展，德育工作时开展素质教育的重要方式。但一直以来，有些班主任敷衍了事，没有真正理解德育工作的意义。幸福教育是指提高学生在成长中的幸福感，能帮助师生建立起和谐的关系，有利于小学班主任德育工作的开展。本文阐述了幸福教育的内涵，结合幸福教育探讨了小学班主任德育工作的方法与策略。
关键词：小学班主任、德育工作、幸福教育
        幸福教育能挖掘出小学生的潜能，培养他们对学习的热情。小学阶段的学生，身心发展都还不成熟，思维方式也和成年人不一样，班主任在德育工作中需要重视幸福教育，与学生平等的交流，引导他们欣赏自己、发现自己的优点，有效提升德育教育的效果。
        一、幸福教育的内涵
        幸福教育一直是素质教育的核心内容，在开展德育工作时班主任要贯彻生本理念，在班级中传播幸福，多与学生沟通过互动，为学生树立起正确的幸福观念。幸福教育在小学班主任德育工作中有以下影响：首先，幸福教育能增强小学班主任在工作中的幸福感，向学生传递出自己的幸福，激发起学生的学习热情，使得班主任也能热爱教育工作，在工作中发挥自己的能力。其次，幸福教育能使学生度过幸福、快乐的小学生活。幸福教育需要学生不论在学习、生活中都能保持幸福、快乐，拥有积极乐观的学习态度。班主任在学校中陪伴学生的时间最长，是开展德育工作的主力，在幸福教育中班主任可以利用多种多样的活动鼓励学生，在互动交流中更加了解学生，促进学生个性、幸福的成长。
        二、幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略
        （一）细心关爱学生，建立师生情感
        由于小学生存在着明显的差异，想要在幸福教育理念下开展小学生班主任德育工作，需要让学生从心里接受班主任，从内心深处感受到学校生活的幸福。因此，班主任首先要做的就是建立起与学生的情感，许多小学生的家长都比较忙，容易忽视他们成长中的问题，班主任应多关注学生，及时发现他们内心的变化，使他们感受到幸福。在学生出现问题后，班主任不要直接严厉的批评他们，而是要先了解事情的原委，避免误会、伤害学生。例如班上有的学生玩心很大，无法将精力都放在学习上，上课时不认真听讲，作业也完成的不好，在与他谈话后效果也不大。遇到这类问题后，班主任不能轻易放弃学生，而是要真正了解到他的想法，与他进行深层次的交谈，如让他说说自己的错误，如何解决自己的错误。还可以从家庭入手，了解他的家庭环境，从学习、生活等方面关爱学生，以此来增强学生的幸福感。

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        （二）开展个性教育，发现学生优点
        在开展幸福教育时，班主任要改变以成绩为主的评判标准，促进学生多元化、个性化的发展，挖掘出学生的独特性，使他们在师生交往时感到幸福。有些学生学习能力较差，有其他方面的特长，但因为学习压力放弃了自己的兴趣或特长，容易对学习出现厌烦的心理。针对这一问题，班主任需要进行个性教育提升学生的自信，使他们获得巨大的学习动力。例如有些学生在学习中总是踏实不下来，不是用笔在纸上乱画，就是拿着小刀乱刻，甚至偷偷在底下玩粘土，科任教师向班主任反映了许多次，导致学生的学习积极性不高。出现这一问题后，班主任首先要发现学生的长处，如热爱创作手工，可以让美术教师在课上多给他们展示的机会，以此来树立他们的学习自信心。同时班主任可以引导学生将创作时的热情转移到学习中，这样既能强化他们的个性能力，也培养了学生良好的学习态度。
        （三）组织德育活动，营造融洽氛围
        在开展小学班主任德育工作幸福教育的过程中，需要组织班级活动加深学生对幸福的理解，营造出幸福、和谐的班级氛围，从而提高德育教育的效果。例如学校可以联合班主任制定完整的幸福教育活动计划，首先是开展以幸福为主题的班会，让学生发现生活中的幸福指出，讨论如何在努力奋斗中获得幸福，说一说幸福都是什么，在班会中放大学生的幸福。其次，从学校环境出发，让学生参与到绿色校园的建设中，如评选校园小卫士、组织垃圾不落地活动，在劳动中获得幸福。还可以建设人文校园，如利用国旗化讲话宣传爱国教育，为学生讲述国家近些年来的发展，体会作为中国人的幸福感；利用校园广播播放时事新闻、学生稿件或轻松的音乐，在艺术的熏陶中感受到幸福；重视课间操活动建设，改变一成不变的课间操，如跳兔子舞、武术操等，在丰富的德育活动中增强小学班主任管理的效果。
        （四）健全德育体系，实现幸福教育
        幸福教育的建设不能只靠班主任和学校，还需要家庭的帮助，班主任可以建设完善的德育工作体系，改变学生家庭教育缺失的问题。例如邀请部分家长参加学校活动，向家长介绍学校的办学历史、师资力量、教学理念、幸福教育的成果等，带领家长参观学校的图书馆、科学实验室，欣赏学生的才艺表演等，让家长认识到幸福教育的重要性。再指导家长在家庭中开展幸福教育，如在家中放下手机，多陪伴学生阅读，建立起学生对家长的信任，在家庭、学校的双重作用下使学生幸福成长。
        三、结束语
        综上所述，幸福教育符合素质教育的要求，能在提高学生学习能力的同时发展他们的综合素养，小学班主任在德育工作中应关注学生个性发展，在德育活动中发挥学生自主性，在和谐的班级氛围下完善学生人格，让学生获得幸福感。
参考文献：
[1]王成桂.小学班主任德育工作中实施幸福教育的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2021(01):18-19.
[2]吕重祥.幸福教育在小学班主任德育工作中的实施办法[J].天津教育,2020(29):44-45.