内蒙古自治区省呼和浩特市商贸职业学院 荆冠斌 010010
摘要:在环境艺术设计专业课程体系中,景观设计是一门重要的专业课,具有很强的实践性、科学性和艺术性。通过教学可以提高学生的空间创造能力和设计思维能力,使其具备能适应社会发展需要的素质和潜能。而唯有通过明确的教学方向、科学的教学理念、合理的教学方法才能更好地实现教学目标。
关键词：环境艺术设计；景观设计；基础课程
引言：在环境艺术设计专业课程体系中,景观设计是一门专业性、综合性、应用性、实践性极强的专业课。通过教学可以使学生了解景观设计理论,掌握设计思维方法及实践程序,掌握发现问题、解决问题的方法,不断提升艺术修养和创造能力。而唯有通过科学的教学理念、合理的教学方法才能取得理想的教学效果,更好地实现教学目标。一、明确教学方向,注重教学理念在教学中,明确教学目标,把握教学方向,重视教学理念的科学化、特色化,古今中外博采众长,自成一体。以社会和未来需求为导向,注重创新性和适用性相结合、理论与实践相结合的教学理念。
一、以社会和未来需求为导向
景观设计作为一门重要的专业课程,具有很强的专业性、综合性、应用性、实践性。教学目标定位于"培养专业水平高、创新精神强、实践能力强的综合应用型景观设计人才"。围绕教学目标,把握好教学方向和人才培养方向。以社会和未来需求为导向,要不断了解社会、企业、市场、服务对象的需求,增强创新意识、与时俱进。可以通过调查研究全面接触社会生活,了解社会和行业实际发展情况及未来发展趋势,了解社会对人才培养和科学研究的新要求,还要有一定的前瞻性,敢于创新、敢于引领设计潮流。
二、创新性和适用性相结合
艺术设计的价值与生命力在于创新性和适用性的完美结合。创新设计人才把适用性放在首要位置。设计首先应满足基本的使用功能,进而满足人们日益提高的审美需求、精神需求、情感需求。从设计开始就必须明确其使用功能、应用目的等要求,在此基础上应注重创新与突破。设计创新主要包括形式美感的创新、材料工艺的创新、使用功能的创新。要始终有创造意识,观念上与时俱进,使设计更具艺术生命力和感染力。
三、理论与实践相结合
理论与实践相结合是培养应用型人才的重要途径,是艺术设计教学改革的重要途径。景观设计课程具有很强的实践性、应用性和综合性,在掌握理论的基础上还应指导学生加强实践锻炼和实际操作,不断提高综合应用能力。设计教学可以加强与公司、企业及民间组织的交流与合作,也可以采用工作室模式,使学生在实践中锻炼动手能力和思辨能力,不断成长与进步。在项目设计过程中通过对社会和环境的思考与探讨,对场所空间的深入了解与整合设计,使学生熟悉从接受设计任务到按照设计方案实施建设的整个过程。通过实践让学生有表演的机会,有展示其成果的机会,从而提高了学生的参与感与成就感,培养了学生的创造能力与实践能力,激励他们在专业领域不断探索与表现。
四、课程建设的探索与实践
课程建设是一个系统过程,主要包含了教学方向、师资队伍、科研成果、平台这几方面。要把这些要素协调好,整合优化到最佳状态,使其形成相互促进的良性互动过程,从长远发挥出积极效果。在课程的探索与实践中,要结合校情、国情、行情,要注重教育资源的开放、教学内容的开放,要进一步加强师资队伍的建设、教学设备的科学投入及教学模式的改革。1.把握课程建设方向设计专业具备整体性、时代性、交叉性。要想在专业领域有所建树,就需要有深厚的文化艺术底蕴和较好的综合素质。围绕教学目标,加强课程体系改革,注重课程体系的合理建构与课程内容的科学设置。在教学中进一步更新完善景观设计课程的教学内容。另外,可以在教学实践中多开设一些与景观设计课程紧密相关的配套课程。这些课程要结合景观设计专业方向的教学目标与实际情况来开设,认真研究和制定人才培养方案。具体实施时应充分协调好各相关课程的开课时间、具体学时、在教学内容中相融合时彼此所占比例等关系,力求使景观设计专业方向的课程开设全面深入,学时安排合理,各门课程之间衔接紧密,知识结构体系清晰完善。
五、加强师资队伍建设
教师是人类灵魂的工程师,教育事业任重而道远。一个好教师,可以在学识、修养、品格、人生观、价值观等很多方面给学生带来积极的影响,为社会培育出真正的栋梁人才。只有不断地学习、与时俱进、开拓进取才能胜任教师这份神圣的职业,用学识魅力和人格魅力来感染和教育学生。教师要具备深厚、扎实的专业理论知识和专博结合的知识结构,较强的教学水平、科研能力和实践能力。可以通过培训、业务进修、学术交流、项目实践等方式,不断完善自身的知识结构,提高专业水平和综合素养。教书育人是事业、职业、艺术。教师要研究接受美学,不断提升教学水平和教学艺术。首先要讲清楚、讲明白,还要动情,能够打动学生的热情、调动他们的积极性。教师还应具备较高的人格魅力,不断提升职业道德修养。不只是以才育人,还应注重以德育人的效应,努力完成好教书育人的使命。"淡泊明志,宁静致远。"无论社会多么纷繁复杂,都要怀着一颗赤诚之心,踏实、负责地对待工作、学习和生活,用诚挚无私的爱来对待每一位学生。
结束语
明确培养目标是根本,环境艺术设计专业学生从事景观设计需具备的具体职业能力包括调研分析能力、小尺度空间设计认知及设计能力、综合表达能力。在课程内容的"变化"中,基本的职业能力是"不变"的主题。由此,从知识、能力、态度三方面确定了该课程的目标:了解景观设计的基本知识:功能、空间、环境、活动;形成景观设计的核心能力:前期基地调研分析、方案设计表达;形成职业的可持续能力:思考、表达、沟通、协作。
参考文献
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