基于词块理论的高一英语词汇教学策略探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于词块理论的高一英语词汇教学策略探究

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：张媛

[导读] 本文以词块理论为指导，从词块的识别运用和巩固三个方面探讨了词汇教学的流程，并提出了符合学生实际的词汇教学策略。基于词块理论的英语词汇教学对学生的词汇量，语法及写作等各方面都有着促进作用，一定程度上提高了学生对英语学习的积极性。

新疆乌鲁木齐市第九中学张媛

摘要：本文以词块理论为指导，从词块的识别运用和巩固三个方面探讨了词汇教学的流程，并提出了符合学生实际的词汇教学策略。基于词块理论的英语词汇教学对学生的词汇量，语法及写作等各方面都有着促进作用，一定程度上提高了学生对英语学习的积极性。
关键词：词块词块理论教学策略
        一．引言
        《高中英语新课标》指出，高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外，重点是在语境中培养学生的词块意识，并通过阅读，进一步扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达的能力。但是在目前的课堂教学实践中，大多数教师还是采用传统的词汇教学模式。老师在讲新课文前都会对本单元单词进行录音跟读，用法讲解和示例展示，之后让学生去背诵，并做相关的词汇练习，之后再反复听写。这样的教学方法使教学过程单调且枯燥，教学效果也不好，学生的学习效率不高，记了前面忘了后面。因为教学形式比较单一，教师在教学中并没有注重词汇使用的语境，学生很难提高准确理解和自由表达的能力。而词块理论指导下的词汇教学就是强调词汇在不同语境中的应用，能使学生更好理解和掌握词汇的意义。
        二．词汇教学策略探究
        《高中英语新课标》指出，词汇学习不是单纯的词汇记忆，也不是独立的词语操练，而是结合具体主题，在特定语境下展开的综合性语言实践活动。所以在词汇教学中，教师应先培养学生的词块意识，再从课文中寻找归纳一些语言材料，让学生去识别和理解词块。利用不同语境运用并掌握词块。
        1.通过文本，总结词块
        词汇和语篇密不可分，所以在学习词汇时，教师可以充分利用单元课文进行语言知识的学习和运用。让学生能够运用所学语言知识对话题展开讨论。教师可以根据课文内容设置几个问题，通过回答，把阅读中出现的短语和句型写在黑板上，让学生识别以上词块的意思，在利用所给时间，让学生在文章中找到其他的重要词块。人教版高中英语必修三第五单元课文为例，教师设计了几个问答题目。Why do people say Vancouver is Canada’s most beautiful city? It is surrounded by mountains and the Pacific Ocean.Who will come to compete in the Stampede? Cowboys who have a gift for riding wild horses will come to compete in the Stampede. What were they amazed When they travel across Canada? They were amazed to see such an empty country. 通过回答问题，学生复习了课文中出现的几个重点短语，be surrounded by，have a gift for，be amazed to,然后让学生自己写在黑板上。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

再利用这些词快造句，这样加深了对词块印象，掌握了在语篇中的用法。接着让学生再次阅读文章，找出其它重要词块,例如on the way to ,because of,
        2.巧用词块
        （1）聚合词块
        聚合词块就是有两个或两个以上单词组成的固定短语，大部分学生在学习中会遇到很大的挑战和困难，因此在处理这一类词，会可以通过同义比较，反义比较，同类比较等方法，让学生加深对短语理解以及积累更多的词块。词组的考点主要是考察意思和以动词为中心的相关短语，因此在单元词汇学习时先让学生列出本单元所有词组。然后根据已有词汇知识总结以动词为中心的相关短语。在总结时，要根据自己的能力，查找学过的相关词组，或者高频词组。例如：英语必修三第一单元学习了 take place 发生这个词组，让学生总结break out, take the place of ,in place 的意思和用法。在学习survive一词时，向同学展示 The man was the only Survivor (幸存者) who survived the earthquake (在地震中幸存). He told us he had survived on a bottle of mineral water. Everyone said his survival(幸存) was a wonder.
        (2)短语构架词块
        短语短语构架词块是指由固定的词汇构成的短语框架，其中某个单词可以替换，如settle down和settle in，make...+adj. 在学习cut down时，让学生回忆和cut有关的词组，cut up, cut down等。通过比较词组用法，积累框架词块，学生可以积累词汇，在表达时，词汇更加丰富。
        (3)句子组构词块
        在每个单元的课文里都有许多固定的可以直接使用的句型，这就是句子组构词块，例如It is known that...; ...so...that...;It is +强调部分that/who+剩余部分；It is good manners for sb. to do...等。让学生理解句子意思，然后掌握可以变化的部分，让学生用这些句型造句，并运用在书面表达中，提高写作能力。
        三．结语
        教师在英语教学中要具有词块意识，研究词块教学理论和有效教学策略，在教学中利用词块进行高一英语词汇教学能够帮助学生在词汇、语法、语境中掌握词汇，在一定程度上提高学生英语学习的积极性。
参考文献：
1.陈平文.语块理论及其在教学中的运用[J].外语界，2007（12）.
2.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].人民教育出版社，2018.
3.郭菲菲.词块理论在高中英语写作教学中的运用研讨[J].中外交流，2020,27（8）:266-267