陈春
毕节市七星关区第二实验学校 551700
【摘 要】随着人们生活质量的不断提高，人们越来越重视受教育的水平，其中，传统的初中英语教学有着明显的应试教育的痕迹，学生被动学习，全靠死记硬背掌握知识点，虽然提高了学生的成绩，但是学生学习的都是“哑巴英语”。新课程改革强调素质教育，无论是教学目标还是教学环境、教学理念均发生了显著的变化，新课标强调尊重学生的个体差异，在这种背景下，分层教学的作用就越来越突出。文章就针对初中英语教学中分层教学法的应用进行探讨。
关键词：初中英语；分层教学；应用
引言
初中英语是基础教育的重要学科，初中时期也是学生打下良好的英语学习基础的关键阶段。学生由于兴趣爱好、知识结构、学习习惯等不同因素的影响，使学生在英语学习速度和质量上存在较大的差异，逐渐形成了不同的学习层次。因此，初中英语教师要深入理解分层教学模式的教学理念，研究分层教学模式的应用方法，促进分层教学模式在初中英语教学中的应用和推广。
一、分层教学概述
英语分层教学指的是结合学生个体化的差异以及学生的基础和具体需求，利用不同的教学媒介进行语言输入。合理的分层设计可以让学生获得有效的语言输入，实现学生的个性化教育，达到优化教学的目的。分层教学并不是结合成绩进行分班教学，也不是传统的快班和慢班教学，而是结合学生的学习习惯、学习风格、语言特长、学习速率以及学习优势等个性化特征开展的针对性教学，能够进一步优化教学目标，提高教学效率以及教学质量。另外，分层教学是结合学生个人的意愿进行的。学生在学习过程中可以自愿选择学习伙伴进行分层分组的学习，使得学习掌握在学生自己手中，提高学生学习的自主性和独立性。学生在小组讨论以及学习的过程中，能很好地感受他人良好的学习方法以及学习风格，促进自身学习方式的优化，实现共同进步的目标。
二、分层教学模式对初中英语教学的作用
提高学生的学习效果
初中英语教学具有多方面的知识，部分学生由于基础原因对于部分知识点感觉到难以理解，比如对于英语阅读，一些学生会感到理解很困难。而借助分层教学，学生接受到了知识更接近于自己的实际，学习内容更容易理解接受。由于教学内容可以分为不同的等级，学生可以采用由易到难渐进的方式学习，以完成知识的逐步积累，提高了学生的学习效果。
有利于结合学生的实际
在传统的英语教学中，教师的课堂教学采用了板书讲解的方式，这种教学方式的缺陷是没有考虑到学生存在的差异性，因此难以有效调动起学生的兴趣。借助分层教学模式，教学内容实现了差异化，不同层次的学生可以获得相应的知识点。
教师在课堂教学中全面掌握学生的学习状态，分析初中学生的成长特点、个性特点、思想变化等，在课堂教学中要注重采用“以人为本”的方式，结合学生的差异性采用因材施教的教学方式，为提升课堂教学有效性创造条件。
三、初中英语分层教学的有效途径及相关策略
根据教学对象进行分层
老师在应用分层教育法时可以根据教学对象进行分类，因此老师需要及时了解学生们的接受以及思维能力，这就需要老师通过随堂测验来掌握学生们的英语水平，然后再根据学生们的英语成绩进行划分，一般老师会将教学对象分为A、B、C、D四个层次，而且A类的优秀学生成绩需要达到90分以上；B类的良好学生成绩则在75-90分之间；C类的及格学生成绩在60-75分之间；最后一层学生则是成绩在60分以下的不及格学生。老师可以每隔一段时间对学生进行考核测试，然后对每个层次的学生进行适当的调整，这样能够比较准确的让学生处于合适的层次，才能保障分层教学活动的有效开展。
对课堂导入做好分层
在初中英语教学中，做好课堂导入的分层也是分层教学的重要一环。以往的课堂导入方式往往过于简单直接，主要是做一个简要的课堂回顾，然后就导入了当堂课要讲的内容，但有一部分学生对于上节课的教学内容未能掌握好，直接学习新的知识存在一定的难度，久而久之，会严重影响这部分学生的英语学习积极性，在课堂导入时进行分层导入可以有效地解决这种问题。
教学评价分层要全面有效
在分层教学模式下，教师需要结合教学特点以及教学需求进行分层的教学评价，针对不同层次的学生采取不同的考核标准以及评价标准，从而使分层模式在英语课程教学中更加全面、系统和有效。在评价优秀层学生的考核成绩时，教师需要适当地提高考核标准以及考核内容，重点以英语重难点知识的实际应用和探究性的内容作为评价的指标。在对发展层学生英语学习水平进行评价的过程中，教师需要重点考查学生的短语、词汇以及句型的运用能力。在进行基础层学生评价时，教师需要重点考查学生对于英语词汇、句型以及短语的记忆能力和掌握能力。通过设置不同的教学评价标准，提高学生的成就感，不断提升教学质量以及教学效率。
结束语
在初中英语教学中，应用分层教学模式转变原有的教学方式，发挥着重要的辅助作用。因此教师要结合初中英语的教学特点，结合初中生的认知特点，发挥分层教学模式的优势，用于提高教学质量。
参考文献
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