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高三后期班主任班级管理的策略研究

发表时间：2021/5/26 来源：《中国教工》2021年第4期作者：张丽鹃

[导读] 高考对于中国每个学生而言都是重要的人生经历

        张丽鹃
        四川省双流棠湖中学
        摘要：高考对于中国每个学生而言都是重要的人生经历，考生在高考中的所取得的成绩不仅是高中三年努力的结晶更对日后人生产生重要影响。而高三后期是学生成绩提升的关键时期，这一时期班主任如何有效进行班级管理十分重要。因此，本文结合具体实例对高三后期班主任有效管理的策略进行分析论述。
        关键词：班主任；高三后期；班级管理
        引言：高三后期，学生处于高度紧张的状态下，除了学习任务繁重之外，学生还要承担来自考学来自家庭的心理压力。如何在保持学习质量的前提下，疏导学生心理重压，促进学生身心健康发展是现阶段班主任教学管理的重点。因此，本文通过管理心态、班级氛围、听课与自习关系几个方面进行论述，以其借鉴。
一、要真心付出，更要耐心等待
        高三后期，对于班主任的班级管理工作将是一场“攻坚战”，这一时期的班级管理对于班主任而言，将需要面临非常大的阻力与困难。而这种困难主要体现在教师与学生两个方面。对于教师而言，高三后期处于整体复习阶段，由于课程之前已经讲授过，同时也为了推进复习教学的进程，教师在课堂上会加速知识的讲解，同时为巩固知识教师会预留许多习题。这种讲课节奏会使基础薄弱的学生无法适应，产生抵触情绪，破坏课堂的教学氛围加剧教与学之间的矛盾。在学生层面，高三后期学生会承受来自各方面的压力，同时依据心理学表现特征，高三阶段学生现在处于叛逆期心理，这些因素将会导致学生变现出“过分活跃”的行为，如上课期间经常走神，窃窃私语等。班主任为了学生促进学生身心健康发展，面对这些问题与阻力时要迎难而上，积极调整管理心态，树立真心付出、耐心等待的管理意识。班主任对于学生的教育与管理要付出自我的真心，考虑到学生的个体因素认真了解每一位学生情况，尤其对于那些存在“问题”的学生，要找到他们进行谈心，在尊重他们的基础上进行心理疏导，一步步进行情感教育。所以，教师要相信学生的可塑性，耐心等待着他们的改变，形成一种乐观积极的管理意识，具备积极向上的管理意识是班主任做好高三后期教学管理的第一步。

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二、营造氛围要内容重于形式
        学生是否能高效完成学习任务依赖于班级的学习氛围，同时班级氛围的营造是班主任进行教学管理的一项重要内容。而在高三后期，营造一种既有调动学生学习紧张的心理，同时又能使身心放松的劳逸结合的学习氛围对于提高学生的学习效率十分重要的。而营造这种班级氛围的基本出发点是内容重于形式，具体应从三个方面着手。首先，班级规则的明确，没有规矩不成方圆，班级氛围的营造实在规则意识的基础之上形成的。因此，制定行之有效的班级规则是营造氛围的第一步，高三后期班主任需根据现实情况在原有的班规基础上进行改制与创新。为更加有效实施班级管理，班主任放权于班委，将班级按人数平均分为小组，以各班委为组长实行分责管理。同时评分考勤制度，依据每个小组的变现情况进行评分，按周进行评比，优胜者能够获得相应的奖励，最后一名同样会有相应的惩罚。这样的班规改制能够积极调动班级氛围，优化班主任的班级管理职能。其次，班风精神的营造，班风作为班集体建设的精神核心是班级是否具有凝聚力的重要因素，同时又是良好班级氛围的基础[1]。因此，班主任在进行班级管理过程中注重班风的塑造，班风的塑造可以通过教师的引导与学生示范形象来进行。互助和谐的班级风貌能够培养学生的团队精神构建良好的班级氛围。因此，教师要发挥引导性作用，逐步建立学生的团队意识。同时树立班级风貌的典型代表，主动导向学生进行班风的理解与践行。最后，适当组织放松式的集体互动，张弛有度的学习方式才能有效提高学生的学习效率。班主任可定期组织集体性活动使学生从紧张的学习状态中解放出来。如，班主任可在大型模拟考试前一周组织学生进行郊游以放松学生的精神，同时告知学生教师会依据同学们的考试成绩规定下次的集体活动的规格，这样能有效调动学生的学习积极性和提高班级管理的效率。
三、正确引导学生处理好听课与自学的关系
        学生的学习过程实际上是在进行思维策略布置，高三后期属于整体综合复习阶段，教师会依据历年的真题以及考试规律对知识进行有效等级划分，并进行相应的讲解，这对于学生学习效率的提升十分重要。而学生没有意识到复习阶段教师授课的重要作用，只是认为教师在机械地进行知识的复习[1] ，所以学生在课堂之上按照自我的计划进行自习。这种学习方式不符合教学规律，会影响学生的复习进度，因此，要处理好听课与自习的关系，以教师的课堂讲授为主，按照教师的教学计划进行相应的学习，在此基础之上在根据相关知识的薄弱点进行相应的复习。这样能够稳步提升复习的效率，构建完整的知识体系。
总结：总而言之，无论是为学生在高考中取得理想成绩在日人生大放光彩，还是为了自我管理经验与教学素养的提升。班主任应有效地运用各方要素在高三后期进行班级管理。
参考文献：
[1]陈翠霞. 浅议高三后期班主任管理策略[J]. 高考， 2020，6(14):22-23.