徐雪利 徐永新
潍坊市育华学校 261051
摘要：地理是初中学生的重要学科之一。随着新课程改革的推进，初中地理教育也面临重大挑战。当前的情况是教师应如何教学初中地理教育的重点和难点以及如何在教育过程中发展学生的核心素养。在本文中，我们将简要分析核心素养背景下的初中地理课堂教育活动的发展策略，以提高初中地理课堂的教育效果，培养学生的核心素养。
关键词：核心素养；初中地理课堂教学；策略分析
前言：通过地理学习，学生可以有效地提高学生的地理学科素养，并提高他们应用地理知识解决实际问题的能力。但是，初中地理课程丰富，部分知识更加抽象和复杂。如果教师没有进行课堂教学的创新，将很难有效地激发学生对地理学习的兴趣和热情，并影响他们核心地理素养的发展。因此，在教学实践中，教师应以学生为中心，不断优化课堂教学策略，以有效提高学生的地理核心素养，确保学生全面发展。
一、初中地理课堂教学现状分析
（一）教师对备课的重视程度不够
备课是一项重要的教育任务。准确的课程准备可使教师对教科书内容有更全面的了解，并对地理系统和教育框架有更好的了解。但是，在现实生活中，教师通常很少重视备课，使得课堂教学的效率打了折扣。
（二）学生兴趣不够高
学生兴趣的高低将对课堂学习的有效性和对地理知识内容的理解产生深远的影响。影响学生兴趣的一个重要因素通常是教育环境的特殊性。在目前的教学形势下，教师的教学环境设置还不够合理，需要加以改进以进一步激发学生的学习兴趣。
（三）教学问题的启发性不够强
教学问题的设计在指导学生的学习方向，激发他们的探索思想和愿望以及发展他们的地理思维方面起着重要作用。但是，教师对问题解决的启迪还不够强，需要进一步调查。
（四）实践活动不够丰富
实践活动对于加深学生对相应的地理教育内容的理解和认识以及增强他们的情感体验至关重要。但是，教师受到应试教育的影响，忽视了在这一领域的教育，需要对此进行积极反思。以上是初中地理教育中存在的一些主要问题。所有地理老师都积极地反思和总结，以问题为突破口，并在核心素养的基础上继续在初中地理课堂上探索有效的教学方法和策略，以激发人们的兴趣。为培养地理学生的核心素养打下基础。
二、核心素养背景下初中地理课堂教学优化策略
（一）精心进行备课，全面理清地理体系
初中地理教科书的每个章节，每个教育模块和每个知识点都可能具有一定的相关性。教师需要积极依靠准确而全面的课程准备来有效地阐明这些关系并建立一个全面的地理系统，更好地实施教学，促进地理学生核心素养的形成。
（二）创设问题情境，促进学生创新思维发展
俗话说，学贵有疑。在初中地理教育的实践中，教师在核心素养发展和具体教育目标的指导下，提取教育的要点和难点，并根据学生的差异性需求进行针对性的设计问题情况。
以驱动学生进行探究和创新思考，引导学生使用所学知识解决实际问题。例如，学习《营造地表形态的力量》时，教师从地震，海啸，山体滑坡等影视资料中收集视频材料，并将其播放给学生，以激发好奇心，然后，去探寻究竟是什么力量在背后起作用。教师还可以设计地震模拟方案，以使学生体验营造地表形态的力量。
（三）科学设计课堂活动，创新课堂教学手法
在初中地理教学中，教师需要精心设计课堂活动。设计时，有必要综合考虑学生的兴趣和特点，应避免学生产生的距离感，所以设计时应尽可能接近学生的实际生活。同时，课堂教学活动应有助于培养学生的空间思维能力，并建立学生的思维和知识体系。在初中地理方面所掌握的知识是丰富多彩的，其中也充满了生动的事件与案例。初中地理教师需要积极创新，不断更新和加强他们的教学方法和教学方法，从而开展高效、高质的教学。例如，学习《中国的疆域和行政区划》时，教师可以使用拼图，联想，竞赛和其他方法来指导学生快速准确地记住我国的34个省级行政区域单位、简称和行政中心。在研究“世界语言和宗教”时，可以使用多媒体技术通过特定的视频和视频资料来显示世界上不同种族和宗教的文化特征。或者通过角色扮演方法，学生可以体验不同种族的文化。它可以使地理课堂变得生动有趣。
（四）优化教学情境，提升学生学习兴趣
教学情境对课堂教学有相对重要的影响。地理老师可以积极利用有趣而有效的教育环境，以充分激发学生对地理学习的兴趣和愿望，并在他们感兴趣的指导和驱动下更好地学习和理解教学内容，不断提高课堂的学习效率。例如，在学习《中国的气候》一课的内容时，教师可以使用多媒体来创造更好的教育环境。教师可以使用多媒体视频图像向学生专门播放两个小案件。第一个是黑龙江“千里冰封，万里雪飘”的情况，第二个是广东“艳阳高照，树叶繁茂”的景象。让学生在逼真的情境中深刻地感觉到中国气候和景观之间的特殊差异，营造良好的课堂氛围并不断激发他们的学习兴趣，为后续的高效教学打好坚实的基础。
（五）提高学生的实践能力，提升教师的专业素养
从初中地理教科书的内容来看，它主要包括文字，图像和实践活动。其中，实践活动正在加深，补充和扩展文本和图像的内容，可以有效地提高学生的操作，观察和思考的实践能力。例如，地理教师可经常带领学生到当地进行地理状况调查，如对当地土地利用情况进行考察，辩证思考土地，人口，资源，环境和发展等关键问题，帮助学生树立正确的人地观，学会与尊重自然和谐相处。教师还可以指导学生调查工业中“三废”的排放和处理，进行气象观测，并创建模拟地球旋转和自转的地球仪。这些动手活动具有积极意义，可以增强学生的知识和才能，并提高学生的地理素养。
结语：综上所述，核心素养教育是当今教育的重点。为了满足现阶段核心素养教育的要求，初中地理教师正在积极转变教育实践中的教育观念，并从不同角度努力改善初中教育，需要积极创新课堂教学。地理课的课程生动活泼，灵活，有趣且知识丰富，可帮助学生塑造其地理思维和意识，并改善地理环境以提高学生的核心素养和整体发展，这是一个真正重要的主题。
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