张雪琴
江苏省昆山市城北中心小学校 江苏 昆山 215316
摘要：语文课外阅读具有重要的教育责任和使命。为了使学生尽早拥有良好的语言素养，教师不仅需要指导学生在课程中学习书本上知识，而且还需要指导学生将阅读延伸到课堂之外。在语文教学中，教师应促进学生们多进行课外阅读，通过课外阅读去不断地提高学生们的语文素养。在小学语文教学中，兴趣、能力、资源等是培养学生的核心汉语素养的有效途径。基于此，本文章对课外阅读促进小学语文的教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：课外阅读；小学语文；教学策略
引言
小学语文新课改要求，教师必须加强学生课外阅读的指导，使学生不断丰富语言的积累。培养学生对课外书的阅读兴趣，对提高现在学生的阅读量具有重要意义，同时也为语文教学内容增添了色彩，丰富了教学内容，对促进学生的全面发展具有重大影响。因此，在小学语文教学中，语文教师要强化课外阅读的指导，让学生通过课外阅读的渠道不断增加语文素养，提高学生的综合能力，适应时代发展的需要。
一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
（一）调动学生学习的主动性
课外阅读对学生的积极作用不仅体现在提升作文或者语文学习的积极性方面，更体现在学生正确学习观念的建立、正确学习态度的养成方面。通过阅读，带领学生看到更加精彩的世界，启发学生思考、探索，帮助学生从阅读中体验到快乐，培养更加积极的心态，引导学生在阅读中发现自己的兴趣点，促进学生多元化、个性化发展，而这些正是素质教育所要求和希望的。因此，对于教师来说，首要的任务是帮助学生建立起和阅读之间的桥梁，通过学生的兴趣点，引导学生开展阅读，真正将课外阅读做到“因材施教”，从最初的兴趣引导发展成将课外阅读变成一种习惯。
（二）帮助小学生培养语文核心素养
在小学语文教学中，课内阅读是非常有限的，只有将课外阅读合理地运用进来，发挥课外阅读的作用，才能够让小学生更好地满足新课改的要求。新课改对于小学生语文核心素养的提高提出了相关的要求，要求学生的语文基本能力比较出色，重视优秀传统文化的熏陶，希望能够帮助学生提高其道德修养和审美情趣。语文课外阅读活动的开展，能够帮助学生更好地接触相关的课外知识，学习到很多优秀的文章，比如进行古诗词教学的时候，教师可以在课外补充一些作者其他的诗词，帮助学生了解作者的生平，这样不但能够帮助学生提高其诗词鉴赏能力，还能够提高小学生的语文核心素养。
二、课外阅读促进小学语文教学的策略
（一）优化内容选择，促进语文阅读教学的有效改进
小学生的抽象逻辑思维还没有完全形成，所以在选择课外读物时，应避开一些晦涩难懂的书籍，以方便学生阅读和理解。在实际教学中，教师可以将《语文课程标准》作为参考，制订科学的教学目标。面对低年级的学生，应以培养阅读兴趣为目标，教师可以引导学生阅读《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》等；而中年级学生的阅读教学应向着更深的层面发展，教师需引导学生品味优美的语言，体会文章中的人物情感，可以推荐学生阅读《西游记》《一千零一夜》《当世界年纪还小的时候》；高年级学生的阅读要实现多维目标的达成，要引导学生加强表达方法的学习，以提高自身的品读和鉴赏能力，在课外阅读的选材上也要注重品位、深度与内涵，如《三国演义》《生命的密码》《爱的教育》等。另外，现代社会发展迅速，教师在推荐书目时不能只顾经典，在引导学生领略深刻思想的同时，也要紧跟时代的步伐，推荐一些反映当前时代面貌的最新作品，以激起小学生的认知共鸣。
（二）创设浓郁的读书氛围
人是社会性动物，容易受周围环境因素的影响，学校和教师要有计划地创设有益于学生阅读的环境。学校图书馆要有浓厚的书香气，环境布设优雅，让学生感觉如走进神圣的殿堂，对书籍和知识充满敬畏，并认为读书是一件非常高雅的事情。班级内要设置图书角，通过学校捐助和学生从家中携带，不断充实与更新图书角的书目。并发动学生对图书角进行装扮，可以饰之以易于记诵的名人名言、比较经典的诗文，从而让教室充满浓郁的“读书味”。有了这些硬件设备后，学校图书馆要向学生敞开知识的大门，方便学生借阅，培养学生良好的借阅习惯。教室的图书角也不能成为摆设，教师要监督学生合理图书角，大课间鼓励学生多翻阅，并在每周开设专门的课外阅读课。
（三）开展形式多样的课外阅读活动
目前，许多学校都会开设单独的阅读课程，以保证学生有基本的阅读时间。但除此之外，作为校方还应当积极组织各种形式的课外阅读活动，形成“人人爱阅读，个个争上游”热良好氛围。举例而言，除了撰写读后感以外，还可以让学生以绘画、音乐演奏的形式展现单元成果和阅读心得。为了活跃课堂气氛，还可以定期举办佳作鉴赏会、美文朗读会等活动。给予学生更多自我表达的机会交流读书心得，既能帮助他们更好地理解阅读内容的大意，还能锻炼他们的技能和竞赛水平，明确学习目标，深入感受语文学习的魅力。
结束语
综上所述，小学语文课外阅读可以使学生接触更多的知识和内容，这对语文的学习具有重要意义。教师可以提出更好的问题，使学生真正成为学习的主体。让他们可以通过思考和解决问题来创新和主动地学习，从而取得更好的成绩，促进学生自身学习和成长。
参考文献
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