汤晓艳
苏州工业园区车坊实验小学
摘要：“教学做合一”是陶行知先生的重要理论，它强调要把教学做合一，将这三者作为一个整体，不能够分离。在我国小学数学教学中，教师应该注意运用“教学做合一”，将教、学、做有机的结合在课堂中去，从而能够更加高效的开展课堂活动，提高学生的学习能力。
关键词：教学做合一；小学数学；实践
引言：自新课程改革实施以来，社会越来越关注教学的质量问题，教学不再是简简单单的把一些概念讲述给学生，而是让学生能够在学习的同时提高自己的综合能力。在传统的教学当中，教师通过是以直接讲述公式概念的方式来进行，这在一定程度上导致了教学效率低下的问题。目前已经有非常多的较为科学的教学方法，而陶行知先生的“教学做合一”理论更是一种非常重要的教学方法，它将教师学的讲解、学生的学习以及实践融为一体，强调三者缺一不可，这将大大有利于学生学习能力的提高，为他们今后的学习乃至工作都奠定较好的方法论基础。本文以“教学做合一”理论在小学数学中的应用为论点展开论述，详细说明了应该如何将“教学做合一”理论与小学数学教学有机的融合起来，从而提高教学的质量。
一、小学数学教学的现状
目前大多数教师都是针对于课本上的概念展开，很少去做一些扩展性的内容，这与小学生本身所处的阶段特点有关系。小学生刚开始接触数学的时候，计算概念比较薄弱，不知道什么是数学公式，也不明白应该怎么样去学习，尤其是刚上小学的学生，他们本身学习的能力就比较有限，但是小学是学生开始学习的初始阶段，对于他们今后的学习有非常重要的影响。如果教师不加以好好的引导，那么不合理的学习方法很有可能会影像学生今后的学习乃至工作。现在大多数的教师直接对一些数学概念进行讲解，并且让学生进行大量的习题练习，甚至有些时候是在题海战术当中掌握相应的概念。这在短暂的时间内确实可以起到一个比较好的效果，在学生考试的时候也能取得较好的成绩，但是长此以往，将对学生的学习产生不良影响。“教学做合一”理论不单单强调“教”，更强调“学”和 “做”，这不是一个分裂的过程，而是将这三者糅合在一起。教师应该做好引路人的角色，教会学生知识，而教师和学生又同时都要主动的去学习，在学习知识的时候也要将知识应用于实践当中，这样才是一个较为完整的教学活动，通过这种方式，可以让学生化被动为主动的进行学习，并可以灵活运用所学知识，从而进一步提高他们自身的学习能力。
二、将“教学做合一”理论应用于小学数学教学的策略
1、尊重学生的主体地位
“教学做合一”理论不提倡师生对立式教学，而是强调师生应该有一定的互动，教会在教学生的时候自己也要不断学习，而学生在接收教育的时候，也要反过来可以把自己所学的知识教给别人，在这个过程中，也能将自己所学的知识应用到实践当中。
教师应该尊重学生的主体地位，意识到不能够仅仅把知识单方面的灌输给学生，而是要实现良性互动。教师在给学生讲解数学概念的时候，不要仅仅只是单方面的灌输，有时候也要询问学生。例如在“认识10以内的数”这一节课，教师一般情况下会直接给学生讲解10之内的数字，并且让学生记下来。这一部分的知识并不算难，学生在教师的指导下也能很好的掌握，但是教师往往会忽略学生的主体作用，比起和学生互动，教师更多的是单方面把10以内的数学传授给学生。这不利于实现教学做合一的教学，教师应该用气球或者是在黑板上画图形的方式，引导学生自己去数学，然后再引出这些数字的写法，和其所表达的意思。这样可以有效的引起学生的学习兴趣，并且实现教学做合一。
2、重视实践
教学做合一要重视实践的作用，学习最终还是要服务于实践，要能够解决实际生活中的问题。数学本身就是一个与生活息息相关的科目，因此教师不单单要重视在课堂上书本知识的传授，也要注重学生将知识应用到实践的能力。
数学的知识本来就是可以运用到生活中的方方面面的，小学数学的知识更是和日常生活有非常密切的关联。例如“10以内的加法和减法”这节课，在教师讲解了10以内的计算之后，应该引导学生把这块知识应用到实践当中去。比如在平时生活当中，家长会买菜，有时候也会给学生买一些零食，这些情况下就会运用到10以内的加减法。通过这样的方式，可以让学生把自己平时所学的知识应用到实践当中去，让他们明白数学究竟是什么的同时实现教学做的合一。
3、加强课堂互动
教学做合一的课堂要强调师生之间的互动，教师不能仅仅只局限于讲解，学生也不能仅仅只局限在听的上面。要想实现教学做合一就要实现师生的良性互动，教师即使引导者也要从学生的身上学习新的知识，而学生虽然大部分时间都在聆听，但有时候教师也要引导学生自己去寻找知识。
比如在“百分数”这一章节，百分数属于小学高年级阶段学生学习的内容，这个时候学生已经对数学知识有一个较为全面的认识，教师可以在上课的时候，询问学生们是否看见过平时商场打折的牌子是怎么写的，从而引出上课的内容。在上课的时候，教师可以请记得这些内容的学生对百分数以自己的了解进行一个简单的说明，而教师在一遍进行及时的补充。通过这样的方式，可以有效保障学生的主体地位，也可以实现教师与学生之间的良性互动，从而最终实现教学做的合一。
三、结语
随着教育理念的进一步发展，有很多传统的教学方式已经不适合现在的社会发展，也不利于学生的全面发展。教师应该不断改进自己的教学方式，以进一步提高教学质量。陶行知先生的“教学做合一”理论，强调了教、学、做之间的有机统一，强调了它们之间是一个整体，这能够有效的提高课堂效率同时也可以引导学生养成一个较好的学习方法，为他们今后的学习和工作打下基础。
参考文献：
[1]沈令誉.“教学做合一”在小学数学课堂中的广泛应用[J].小学生(下旬刊),2021(03):24.
[2]潘迎迎.基于陶行知“教学做合一”的初中数学教学分析[J].教学管理与教育研究,2021,6(02):75-76.