王敏慧
宝鸡市岐山县蔡家坡高级中学 722405
摘要：在传统教学方式下的复习课上，学生参与度不高，在老师提到相关知识点时觉得自己什么都知道，不能积极主动的回答老师提出的问题，在复习课中引入游戏比赛教学，绝大部分同学都能积极参与，能提高学生的学习效率，起到事半功倍的效果。
关键词：游戏教学；化学；复习课
游戏是一种有趣味、有规则、有目标的活动。游戏教学是指教师在教学活动中，充分利用游戏的特点和形式与教学内容相结合，将其引入到课堂教学活动中的教学方式。结合“寓教于乐”的重要思想，一方面可以寻找教学内容与游戏要素的平衡点，通过巧妙整合实现学习过程中有游戏，游戏过程中有学习的水乳交融的教学方式，另一方面，采用游戏的规则性，在游戏教学中设置好目标和奖励，利用游戏的竞争性和学生自尊要强的性格，创造出轻松又激烈的学习环境，增强学生的学习动机，提高学习兴趣，使他们爱学、乐学。
学生对待复习课的态度远不如在学习新课时积极，在传统教学方式下的复习课上，学生参与度不高，在老师提到相关知识点时觉得自己什么都知道，不能积极主动的回答老师提出的问题，在复习课中引入游戏比赛教学，绝大部分同学都能积极参与，能提高学生的学习效率，起到事半功倍的效果。游戏题目围绕需要学生掌握的知识点来设计，以便加强学生对知识的理解和掌握。在游戏教学过程中可以促使学生在成功的欢乐中充满信心地学习，教师是导演，学习是演员，通过课堂情感交流的默契性，使课堂上出现了一种十分轻松而又富于创造的学习氛围。教学的高潮也在这动态美的双向统一中得到展现，大大提高了课堂教学效益，情感交流有助于强化地理的思维，有助于组织思维活动，有助于拓宽和丰富自己的地理知识，有助于师生的沟通，直到共同分享成功的喜悦，品尝成功的甘甜。
教学案例分析：
人教版高中化学必修一第一、二章复习课
课前准备：笔者课前设计了游戏各环节，制作游戏规则及题目课件，将学生分组（将45名学生分为9组，每组5人）。
第一环节：判断对错。
游戏规则：全班同学按学号顺序依次回答课件上放映出来的问题，学生读完题目回答“对”或“错”，并将错误的说法改正，答对得2分，答错不得分。（此环节题目主要涉及前面学过的基本概念、基础知识及化学实验的基本操作，设计宗旨是使每位同学都参与游戏，通过游戏夯实学生基础。）
（部分题目如下：）
1.蒸馏装置中温度计水银球应处于溶液中。
2.蒸馏装置中冷凝水方向是下进上出。
3.碘和四氯化碳能用分液漏斗分离。
4.摩尔是国际单位制的一个基本物理量。
5.水的摩尔质量是18g。
6.1mol氯气的体积为22.4L。
7.物质的量浓度为1mol/L的Ba(NO3)2溶液中，含有NO3-个数为2?NA。
8.将40g NaOH溶于1L水中，所得溶液中NaOH的物质的量浓度为1mol/L。
9.所有化合反应都属于氧化还原反应。
10.氧化还原反应中氧化剂本身发生氧化反应。
…
第二环节：知识问答。
游戏规则：每组在规定时间内回答两个问题，组内同学可以讨论商量，然后每题各派一个代表回答，每题10分，如果回答不够完整或错误不予得分，组内同学可以适当补充或纠正，在规定时间内答对得满分。（本环节题目主要涉及化学实验的误差分析、现象描述，各种概念的理解和描述，目的是锻炼学生的逻辑思维能力、口头表达能力及相互协作能力。）
（题目如下：）
1.（1）简述从碘水中萃取碘的具体操作。
（2）配制1mol/LNaOH溶液，称量时所用砝码生锈，对浓度有什么影响？
2.（1）简述配制一定物质的量浓度的溶液的具体操作。
（2）配制一定物质的量浓度的溶液，药品、砝码左右位置颠倒，且称量中用到游码，对浓度有什么影响？
3.（1）简述什么是电解质，什么是非电解质？
（2）配制1mol/LNaOH溶液，溶解搅拌时有溶液溅出，对浓度有什么影响？
4.（1）离子反应发生的条件是什么？
（2）配制1mol/LNaOH溶液，没有洗涤烧杯和玻璃棒，对浓度有什么影响？
5.（1）用称量好的氢氧化钠固体配制2mol/L的NaOH溶液1L，需要用到哪些仪器？
（2）配制1mol/LNaOH溶液，溶解后没有冷却到室温就进行下一操作，对浓度有什么影响？
6.（1）什么是氧化剂？什么是还原剂？
（2）配制1mol/LNaOH溶液，定容操作时加的水多了，再用胶头滴管滴管吸出来，对浓度有什么影响？
7.（1）胶体区别于其他分散系的本质特征是什么？
（2）配制1mol/LNaOH溶液，定容、摇匀后液面下降再加水，对浓度有什么影响？
8.（1）你能怎样对混合物进行分类？请你举例说明。
（2）配制1mol/LNaOH溶液，定容时俯视刻度线?，对浓度有什么影响？
9.（1）什么是氧化还原反应？本质是什么？
（2）配制1mol/LNaOH溶液，定容时仰视刻度线，对浓度有什么影响？
第三环节：风险抢答。
游戏规则：给出一个氧化还原反应，要求学生用双线桥法表示出电子的转移（4分），判断氧化剂和还原剂（2分），能改写为离子方程式的改写为离子方程式（2分）。在看到题目3秒后举手抢答，抢到的同学上黑板书写，写对的得相应分数，写错的扣相应分数。（本环节主要是关于离子方程式书写及氧化还原反应相关概念的理解，目的是强化学生离子方程式书写及氧化还原反应原理的掌握，培养学生的竞争意识。）
（部分题目如下：）
1.Cl2+2KBr===2KCl+Br2
2.H2S+Cl2===S↓+2HCl
3.MnO2+4HCl===MnCl2+Cl2↑+2H2O
4.3Cu+8HNO3(稀)===3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O
5.2H2S+SO2===3S+2H2O
6.Cl2+H2O===HCl+HClO
7.2FeCl3+2KI===2FeCl2+2KCl+I2
8.2FeCl2+Cl2===2FeCl3
9.2Na2O2+2H2O===4NaOH+O2↑
10.2F2+2H2O===4HF+O2
…
第四环节：化学谜语猜猜看
学生们经过前面三个环节的比拼后，将学过的各个知识点在游戏中得到复习和巩固，在最后的环节让学生们放松一下，顺便展现一下化学学科的魅力和乐趣。
1.耳朵按摩（摩尔）
2.盛酒不是瓶，叫灯不照明（酒精灯）
3.助人为乐，促成姻缘;身居闹市，一尘不染（催化剂）
4.肚肠外面有肚皮，肠内肠外不通气;肠外走冷水，肠内过热气（冷凝管）
5.玻璃身子橡皮头，苗条身子尖尖足，大量收进再零卖，进出都从一个口（胶头滴管）
6.身上一把尺，肚里一条线，天热与天冷，线儿长短变（温度计）
…
案例分析：
学情分析：经过半学期的高一化学学习，学生基本适应了高中化学学习模式，形成了一定的化学学习方法，基本掌握第一、二两章的知识点，但免不了对所学知识有些遗忘需要进行系统复习。学生对传统复习课的态度远不及学习新课这么积极，这就要求教师改变教学方法提起学生复习课的积极性。
教材内容分析：本节为一节复习课，主要针对化学必修一第一章、第二章的知识点进行复习和巩固。
教学效果分析：本节复习课课堂气氛非常活跃，学生参与热情高涨，复习知识的同时激发了兴趣，体现了“学中玩，玩中学”的理念。通过这样的活动，既可以活跃课堂气氛，增强学生学习化学的兴趣，锻炼学生与人合作和表现自我的能力，又可以进一步理解和掌握化学知识点，达到知识的灵活运用。
适用范围：适用于在章末复习或总复习课。
参考文献：
[1]路海东主编.教育心理学[M].东北师范大学出版社,2005:306-311.
[2]李红玉. 学习动力[M].湖北教育出版社, 2011, 343-344.
[3]潘华东. 学生心目中的化学游戏[J] .网络科技时代,2003, (11) .