贺成凤
云南省昭通市盐津县豆沙镇中心学校
摘要：小学数学课程教学引导，利用生活化的教学策略，能够围绕新课改的目标要求，帮助教师创新课程教学模式。生活化教学引导期间教师对整个课堂有着重要引导作用，从社会生活实践入手，帮助学生提升个人认知能力以及实践能力。对此笔者将结合生活化教学策略应用展开细致的分析与讨论。
关键词：小学数学；生活化；教学策略
引言：生活化教学模式在小学数学课程教学期间的应用，深受广大教师以及学生的推崇。教师在实践教学阶段的着重加强，能够进一步探索生活实践与数学知识之间的紧密联系，探索数学课程的趣味性、真实性。教师在开展生活化教学引导期间，不仅仅要紧密联系生活实际，同时还需要合理利用信息技术，帮助学生更好的掌握数学课程的重点与难点，顺利达成数学课程教学目标。
一、小学数学生活化教学模式应用的实践意义
小学数学教师在实践教学引导期间，利用生活化教学模式，能够帮助学生提升自己的数学思维能力，在实践中不断的尝试与摸索，将数学基础知识更好的应用起来。教师对数学知识进行深度的探索与分析，能够建立更加针对性、有效性的数学教学目标，课程流程设置更加具备针对性，多样化的数学教学内容整合利用，学生在课堂学习期间的体验感逐渐增强，积极配合教师展开多样化的学习互动与交流，建立良好的数学课堂学习氛围。教师利用数学生活化教学引导模式，能够从学生实践能力培养开始，让学生重新认识数学学科，将理论与实践有效性结合，达成对数学基础知识的内化学习效果。
二、小学数学生活化教学模式实践应用举措
1、做好丰富性的数学语言应用，联系生活实践
生活化教学模式的应用，需要教师在教学引导期间如果太讲求应用术语，那么就会导致数学课程教学依旧存在抽象性、模式化。所以教师可以合理利用生活化的语言拓展，进而学生学习数学基础知识提供一定的便捷性，理论知识的应用效果进一步增强。教师可以利用一些生活化的教学语言引导，主要是针对学生在理论学习期间的参与性与积极性。教师将计算类的题目比作超市购物、动物园动物数量，让学生在反复实践探究之中，将现实问题数学化，并且给学生在课堂上留有足够的交流与探索空间，这样的数学课堂能够将以往数学教学的局限性突破，真正将课堂学习的主动权交给学生，经过对数学课程的系统性组织与引导，教师与学生在课堂上的交流互动效果也能进一步增强。
2、建立生活化教学情境
对于数学教师来讲生活化教学模式的应用，建立教学情境是极为常见的课程教学形式，教师在此教学方法的引导之下，能够将课堂教学水平进一步提升，帮助学生提升自己的探索欲望以及学习热情。教师帮助学生掌握数学课程学习重点内容，将生活化教学情境的积极影响价值展现出来，数学知识与社会生活实际紧密联系，能够有效提升学生学习印象。教师在创建数学生活化教学情境期间，还需要了解现阶段学生的认知水平以及学习基础，主要是为了提升学生的课堂参与度。教师帮助学生探究与分析数学基础知识，教学情境内容与学生的学习需求更加贴切，学生就能够积极主动的参与课堂之中，为提升个人的数学学科素养奠定良好基础条件。
3、重视信息技术的辅助应用，模拟生活场景
小学生在学习数学基础知识期间，常常会因为课程内容的抽象性，而导致自己很难将数学基础知识消化理解掌握。所以教师在教学引导期间，加强多媒体信息技术的导入，生活化教学模式应用就会更加具备针对性与有效性。在开展实践教学引导期间，教师了解学生的认知水平，进而将信息化技术的优势凸显出来，达成数学课程教学目标。
《认识1元以上的人民币》这一课程教学内容引导期间，教师从生活实践入手，要求学生自行准备1元、5元、10元的硬币以及纸币，而教师个人则准备20元、50元、100元以及第三套的2元纸币。学生在观察第五套人民币——纸币1元上面的图案三潭映月时，教师可以利用多媒体技术展示实地拍摄的风景图，让学生体会到人民币选景的由来，通过这样生动的课堂形式让学生更好的熟悉和记住各种人民币。其他硬币也可以利用短时间去扩充纸币选景的含义，课程内容经过生活化教学模式的引导，学生的实践能力以及感知能力都能进一步增强，学生掌握钱币知识的同时，还能通过实践探索给自己的日常消费提供良好的基础条件。
4、建立生活化教学评价机制
教师在对学生进行教学评价引导期间，了解学生的学习水平以及发展需求，建立多样化、生活化的教学模式是十分必要性的。以往的小学数学课程教学评价模式较为单一，在教师片面性的教学引导之下，学生不能得到鼓励与支持，很容易打击自己的数学学习自信心。所以教师需要开展生活化的教学评价研究，将教学评价范围拓展开来，鼓励学生家长、同学的互相参与，由此建立的课程教学评价机制就会更加全面有效。
结束语：
小学数学课程教学引导，生活化教学模式的应用，能够帮助学生更好的感知数学基础知识与社会生活实际之间的紧密联系，所以教师要进一步开展实践教学研究，给学生理解数学基础知识，提升自己的课程学习效率带来良好的保障条件。
参考文献：
[1]马莉.浅谈小学数学教学生活化的实施策略[J].教育艺术,2016(10):60-60.
[2]陈文图.浅谈小学数学教学生活化策略[J].小学教学参考：数学版,2013(5):44-45.