王加翠
云南省景东彝族自治县文井镇老练完小，云南普洱 665000
摘要：在小学数学计算问题的教学中，如果能够合理地运用纠错方法，就可以达到推理的教学效果，不仅可以提高学生自身的纠错能力，而且有助于学生学习意识的自我检验。同时，计算能力也是小学生需要掌握的学习能力之一。它提供清晰的反馈，说明学生掌握知识的程度以及他们使用计算机技能的程度。因此，在数学教学中，教师应积极学习和引导学生使用纠错方法，以更好地提高学生的计算能力。因此，本文将简要分析小学数学计算问题中的误差修正方法。
关键词：小学；数学计算题；纠错方法
在学习数学的过程中，学生掌握了一定的基础知识，并在很大程度上锻炼了逻辑思维能力。因此，教师在这个时候应该集中精力培养自己的计算能力。就计算能力而言，它是学生综合数学能力的代表，而数学计算问题往往是错误率较高的问题类型。因此，研究数学计算的误差修正方法是小学数学教学的重要内容，也是提高学生计算能力的关键。
一、小学数学计算教学中存在的主要问题分析
第一，“以教定学” 现象严重于有关计算内容的课堂教学，一些教师所考虑的是如何尽快集中学生注意力，一些老师考虑的是如何尽快集中学生的注意力如何让学生掌握所涉及的数学知识，而忽略学生是否真正理解。在以往的课堂教学中，这种现象时有发生，忽视了学生在课堂上的主观状态。对于某些计算内容，计算方法不变，只是在量的范围内。例如：这四个运算具有整数转换分量数或十进制数，学生可以从主要学习中实现数学知识的转移。 这时，教师需要“少说话”，要根据学生的实际情况，灵活选择教学内容，不应期望进行课堂教学。
第二，教学方法相对单一。小学计算机教学不同于概念教学和几何绘图数学教学，因此在教学过程中很难采用合适的教学方法。今天使用的教学方法非常多样化。如情境教学法、合作提问法等。在计算机教学中也要适当地运用新的教学方法。然而，在大多数情况下，电脑教学仍然主要由教师教授。学生对这种教学模式感到厌倦，在学习过程中很难激发他们的学习兴趣。师生合作的教学效果难以达到。因此，学生处于被动地学习状态，严重缺乏师生之间的交流机会，课堂缺乏活力。
二、 简析数学计算题错误原因
为了有效地学习和教授学生纠错方法，我们首先要了解导致学生错误的原因。只有这样，才能提高研究的针对性，纠正学生的计算错误。简要分析了以下几点，本文将学生在解决数学问题的过程中产生错误的原因分为： 第一，记忆，在很多情况下，学生在解决数学问题的过程中或需要记住一些定理，公式是众所周知的，主要记忆分为长期记忆和短期记忆，主要针对小学生的长期记忆很容易被暂时遗忘。例如，在做问题时，由于周围环境的各种影响，很可能在短时间内无法记住所涉及的相关数学知识和相关公式，或者很难准确地判断出较高的公式。相似度，然后选择不正确的定理和公式，最终导致错误的计算结果。
第二，定式思维学生的数学思维往往会受限于定式思维，因为随着年级的增长学生已经掌握了许多答题技巧与数学基础知识，即这些方法相对基础，可是这些知识无论对其认识数学还是大家熟悉世界的大门，均发挥着一定的启蒙作用。第三，心理状态解决数学问题时，学生的心理状态通常直接影响答案的效率和准确性。
由于学生具有不同的知识程度和不同的回答问题的环境，因此，回答问题时的心理态度会有很大的不同。每天考试成绩低的学生在数学学习中，要改善他们的心理状态，因为大多数的问题他们不能独立解决，但仅仅是因为负面心理的存在，在解决问题的过程中，直接影响数学思维的传播，这增加了错误率，答案对于学生的考试成绩是比较理想的，很容易做的问题是不详细的，不扎实的，等等，它会认为问题很简单，它忽视了研究课题的重要性，我不能认真思考这个问题。我不能完全解决问题，而且我犯了一些草率的错误。这样，纠正答案中的态度是很重要的。
三、 关于数学计算题有关纠错方法分析
首先，帮助学生发展回答问题的科学方法。当学生解决数学问题时，绝大多数学生都有先入为主的思维方式。面对计算问题，他们通常不首先对问题的内容进行深入细致的分析，在此基础上选择数学公式，建立主观联想。探索问题和过去经验之间的关系，这就是解决问题的方法。但是如果你有先入为主的心态，你的回答很容易出错。数学教师应引导学生逐步摆脱这种思维习惯，采用科学正确的答案方式。
（1）必须仔细检查问题，以提高对解决步骤的关注。请记住，“乘和除”后面紧跟着“加和减”，并且有“括号”。在通常的课堂测试和培训中，教师需要强调学生； 引导学生养成自我发现错误的习惯。计算完问题后，我没有完成答案，因此需要根据相关步骤检查问题。
（2）合理使用纠错方法，例如自动校正，相互校正等，可以确保不会遗漏错误。教师在检查学生的日常作业或批改试卷时，可以把学生带到对方身边进行自我评估、小组作业等方法，以提高学生的自我纠错能力。第二，帮助学生培养良好的心理素质。关于那些我的日常考试成绩是好的，但考试经常犯错误，学生和教师的心理素质评价相对较低。正是由于学生心理素质低下，对考试或测验有严格的要求，紧张，害怕遇到困难，在计算过程中，会犯很多错误。然而，不能排除的是，一些学生缺乏良好的知识基础，盲目回答问题，没有仔细考虑，这也是一个心理问题。为了降低学生在解题过程中的错误率，避免心理原因对解题准确性的影响。教师应提高自身的心理素质。教师应该引导优秀学生认真思考。注意题干信息之间的关系，充分把握试题与答案的关系和试题的内容，从而减少答案的错误。尽管快速回答问题是一种学习能力，但是很难避免犯错误。为此，数学老师需要要求学生重新评估自己，客观分析其实际数学能力。结合学生自身因素和能力进行解决，防止学生通过太多的自信会导致错误。老师需要指导那些在日常考试中表现出色的学生，但是因为他们紧张，他们每次考试都会犯错误。让他们对考试有正确的理解，让考试只是对他们数学能力的考验。此外，数学老师还可以教他们一些有效地缓解压力的方法，这样学生可以及时发泄他们的紧张情绪。
结束语：
对于小学生来说，计算能力是数学综合能力中最重要的部分。针对学生在回答问题时出现的问题，教师应从各个方面共同努力，锻炼学生的计算能力，引导学生养成正确的学习习惯，掌握相应的纠错方法，以提高学生的计算能力。
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