张卓然
黑龙江东方学院150060
摘要：当前社会对高校教育教学工作提出了高度要求。在高校教育教学工作开展的过程中，往往由于教师的教学方法落后，导致教学工作开展效率低下，难以满足当下快速发展环境背景下对人才培养的高度要求。因此，在当下的高校数字媒体艺术课程教学中，教师应该重视对学生进行教学方法的创新优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度的积极性与自主性，促进学生知识学习与能力培养提升。通过应用慕课教学能够满足这一教学要求，促使学生在参与课堂学习的过程中得到充分的积极性与自主性培养提升。本文将通过对大数据背景下高校慕课与数字媒体艺术教学的整合进行策略分析，为这一教学工作的高效开展奠定良好前提基础。
关键词：大数据分析；慕课；媒体艺术教学；模式创新研究
引言：
在当下大数据时代背景下，各行各业的工作开展都得到了充分的优化完善，社会不断快速发展。但是，在高校教育教学工作开展的过程中，往往由于教师不能重视教学创新，导致教学效率长期低下，不利于学生学习与发展。因此，在基于大数据时代背景下应用慕课对学生展开课堂教学，从而优化传统教学中存在的问题，有效满足当下快速发展环境背景下对教学工作的创新要求。
一、积极性作用
（一）提高学生兴趣
在传统的高校媒体艺术教学工作开展的过程中，往往由于教师不能重视自身教学方法的优化创新，导致学生在参与课堂学习的过程中积极性低下，难以满足当下快速发展环境背景下学生知识学习与能力培养要求。因此，在当下的高校媒体艺术教学工作开展的过程中，教师应用慕课对学生展开教学。应用这一教学方法，能够有效将线上与线下教学相结合，促使学生能够以线下教材为基础展开线上学习，并且能够满足学生互动学的高度要求，提高课堂教学效率。在这一教学方法的背景下，学生能够体验到课堂学习的趣味性，最终则能够在课堂学习的过程中具有高度积极性，促进课堂教学工作的高效开展。
（二）优化教学氛围
在教学工作中，良好的课堂氛围能够促使学生具有高度的自主性，满足学生自主学习能力培养的高度要求。但是，在传统的高校媒体艺术教学工作开展的过程中，往往由于教师不能重视对学生进行课堂学习氛围的优化，导致学生在参与课堂学习的过程中难以得到自主学习能力的培养提升，最终造成课堂教学效率低下的问题出现，不利于这一教学工作的高效开展。因此，在这一背景下，教师应用慕课开展教学，促使学生能够在参与课堂教学的过程中能够得到充分的知识学习掌握与能力培养提升，满足当下发展背景下对人才能力培养的高度要求。
（三）落实以人为本
高校教育教学工作开展的过程中，教师应该明确学生是课堂学习的主体，从而能够在开展教学工作的过程中落实以人为本的教学理念，保证学生能够在课堂学习的过程中不断得到主体地位的巩固，为学生未来学习与发展奠定良好前提基础[1]。然而，在传统的高校媒体艺术教学工作开展的过程中，往往教师长期应用传统说教的教学方法展开教学，导致学生在参与课堂学习的过程中难以得到主体地位的充分巩固，最终课堂教学效率低下，难以满足当下快速发展环境背景下对学生知识学习与能力培养提升的高度要求。因此，在教学工作中，教师应用慕课教学法对这一问题进行优化[2]。通过应用慕课教学法，能够保证学生在参与课堂学习的过程中充分落实自主性的发挥要求，保证学生能够在线上学习的过程中得到充分的知识学习与能力培养提升，充分落实以人为本的教学理念，为这一教学工作的高效开展奠定良好前提基础。
（四）创新教学评价
在高校媒体艺术课堂教学后，教师应该重视对学生开展教学评价工作，促使学生能够在参与课堂教学评价的过程中得到知识的巩固掌握与能力培养提升。
但是，在传统的课堂教学中，教师过于重视重难点教学，导致教学评价工作的缺失，严重影响学生知识巩固掌握与能力培养提升。因此，在当下的教学工作中，教师应用慕课对学生进行教学评价工作的创新。在教学评价工作中，应用慕课能够促使学生在线上完成评价，同时能够在线上形成竞赛环境，有效提高学生的参与积极性，促使学生能够在参与课堂学习的过程中以高度的积极性投入其中，为学生学习与发展奠定良好前提基础。
二、模式创新研究
（一）课堂导入创新
在课堂教学工作开展前，教师应该重视对学生进行课堂导入环节的开展，促使学生能够在参与学习的过程中具有高度积极性，为课堂教学工作的高效开展奠定良好前提基础。在这一阶段教学中，应用慕课教学法进行创新能够充分满足学生的课堂学习兴趣激发培养要求。通过应用慕课教学法，能够为学生在线上创设导入教学情境，促使学生在线上进行学习的过程中充分明确课堂学习相关内容以及学习目标，为线下教学工作的开展奠定良好前提基础[3]。同时，教师应该开展教学前重视对慕课的合理设计，保证学生能够在参与线上慕课学习的过程中具有高度积极性，促进教学工作的高效开展。
（二）课堂教学创新
在课堂教学中，教师应该重视对学生进行教学方法的优化，同时能够重视对学生进行课堂学习主体地位的巩固，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性与主动性。在开展教学时，教师应用慕课进行线上教学，学生则在线上展开学习。在这一过程中，教师可以应用慕课对学生进行竞赛环境创设，要求学生在慕课学习小组中对课堂所学知识进行思考问题解答等，最终在线下进行回答，充分落实以人为本的教学理念，保证学生能够在参与课堂学习的过程中以高度的自主性投入其中，为教学工作的高效开展奠定良好前提急促。
（三）教学评价创新
在教学评价工作开展的过程中，教师应该不断进行优化创新，促使学生能够以高度的积极性参与到其中，为学生课堂所学知识的巩固掌握与能力培养提升奠定良好前提基础[4]。通过应用慕课进行思考问题的设计，要求学生应用课堂所学知识进行解答，同时能够开展小组抢答等活动，促使学生能够以高度的积极性与自主性参与到其中，促进学生课堂所学知识与能力的巩固提升。教师则应该在课堂教学中不断对学生进行引导教学，保证学生能够在参与教学评价的过程中具有高度独立性，最终才能够保证教学评价开展的高效性。通过应用慕课教学能够对教学评价工作有效创新，为后期教学工作的高效开展奠定良好前提基础。
三、结束语
高校教育教学工作的开展是人才培养与未来社会发展的重要基础前提。因此，在当下的发展中，教师应该不断进行教学优化创新，满足当下快速发展环境背景下人们对高校教育教学工作的高度要求。通过将大数据背景下的慕课教学与媒体艺术教学工作进行整合，能够充分满足这一教学工作的创新优化，为这一教学工作的高效开展奠定良好前提基础。
参考文献
[1]姜春林, 吴时兰. 基于大数据分析的高校计算机公共课慕课教育模式研究[J]. 教育现代化, 2018, 005(001):174-176.
[2]方昕. 大数据环境下基于慕课高校信息化教学模式变革的研究[J]. 通讯世界, 2017(12):274-275.
[3]陈向东, 王妍. 大数据时代高职高专MOOCs(慕课)教学模式研究[J]. 巢湖学院学报, 2014, 000(006):155-161.
[4]冯兴杰, 焦文欢. 基于大数据的混合式教学模式研究与分析[J]. 中国教育信息化:高教职教, 2018.
作者简介：张卓然（1995—）,女,汉,黑龙江哈尔滨,硕士,黑龙江东方学院,邮政编码：150060,助教
研究方向：数字媒体