王佳
(江苏省苏州市常熟市五爱幼儿园 江苏省苏州市 215500)
【摘要】
音乐戏剧作为儿童教育不可或缺的组成部分，是儿童把握外部世界、认识自我的主要途径之一，也是儿童学习的主要方式之一。而一本优秀的绘本是开启孩子的心灵之眼，藉以传递真的发现、善的启示、美的洗礼，提供阅读乐趣和艺术美感，启发想象与创造力，成为幼儿认识自我、人际互动、探索世界的最佳媒介之一。那么我们该如何将绘本和音乐戏剧进行融合，挖掘无穷的教育资源？本文结合实践主要阐述了如何将一本平面的绘本内容转变成孩子们喜欢的绘本音乐戏剧。
关键词：绘本、音乐戏剧
【正文】
绘本是最适合幼儿阅读的图书。绘本通过故事给幼儿最初的文学体验,孩子从中体会到阅读的快乐。因此，幼儿园也纷纷开展了各式各样的绘本教学活动，通过反复研讨和教学尝试，创新出了各式各样的教学形式：自我感悟式、猜想创编式、自主讲述式、迁移整合式等等。这些种种无非都是帮助孩子们加深对作品的体验与理解，从而培养早期阅读的能力。但在每本绘本中每个人物的特点、情感体验，单单靠一节绘本教学是远远不够的。我们要让绘本“活”起来。
音乐戏剧作为一种综合艺术，它能满足幼儿身体和言语表达的需要，并自然而然地统整音乐、文学、美术、舞蹈等各种艺术经验。儿童具有戏剧天性，在他们语言表达不够丰富和流畅的情况下，“身体假装”是他们最擅长的“语言”。
陶行知先生说过：“ 只有解放儿童的手、解放儿童的脑、解放儿童的嘴才能使孩子的智慧与能力得到发展。”如此一来，我们将绘本与戏剧整合，尝试运用音乐、文学、动作以及美术等多种手段来表现绘本音乐戏剧的内容是非常有意义的。那么绘本和戏剧该如何整合？如何发挥其教育功能呢？近年来我就结合“绘本音乐戏剧”进行了研究。
一、“精心选材”—— 筛选音乐戏剧绘本
在不断的实践中，我们发现并不是所有的绘本都能激发幼儿的兴趣，也不是所有的绘本都适合进行表演，更不是所有的绘本都具有教育意义和价值，因此利用绘本引导幼儿进行音乐戏剧表演的前提就是精心选择绘本。首先绘本的选择要符合幼儿的身心发展特点。其次绘本要适合表演。绘本的语言风格、角色设置、情节发展和角色行为都是表演的基础，因此要选择能引起幼儿兴趣、具有较显著行为特征的绘本。
如：绘本《母鸡萝丝去散步》，故事紧紧围绕“萝丝”和“狐狸”这两个角色展开了一系列有趣的事情。故事中的母鸡萝丝：自在悠闲，昂首挺胸，眼睑微微上扬，傲娇的鸡冠和神采奕奕的大尾巴无一不透露出萝丝的小霸气。而那只狐狸，它若有所思，总是跟随在母鸡萝丝身后。孩子们通过各种细节的动作、神态、表情等来模仿扮演角色特征。绘本情节发展丰富：经过院子、绕过池塘、越过草堆、经过磨坊、穿过篱笆……孩子们可以抓住“绕 、越、穿…”等这些动作来表现剧情发展，在狐狸想吃母鸡却碰到了一连串倒霉的事上，孩子们更可以做出各种夸张、有趣的动作，使幼儿的身心能够随着戏剧表演而此起彼伏，音乐戏剧表演的氛围也变得轻松愉快了。像这类的绘本题材，最适合于孩子们开展绘本戏剧表演。
二、“阅读绘本”——熟悉音乐戏剧内容
集体教学是绘本教学最直接、有效的教学手段。借助多媒体教学工具，可以将故事中一幅幅精美的图画展现在面前，让幼儿在图画的刺激下,产生强烈的视觉冲击和想象力，帮助幼儿梳理故事情节。并能引导孩子们学一学故事中人物之间的对话，尝试用表情、动作来感受表现人物的情感变化。为幼儿后面的绘本剧表演打下坚实的基础。
如：绘本《一根羽毛也不能动》故事中，天鹅和鸭子正在比赛谁才是这世界上唯一的、真正的、冠军中的冠军。我定格了天鹅和鸭子比赛的那些画面，引导幼儿描绘故事情节，想象天鹅和鸭子之间的对话。孩子们想象出来的话语易于孩子们理解，甚至比书上的语言更丰富。孩子们还能用肢体动作及表情、拟声词来模仿鸭子和天鹅比赛时好胜的模样。可以看到，在分解和定格画面时询问幼儿问题，幼儿会表现出极大的兴趣和积极性，这也正好给与了孩子们学说故事中的对话及模仿角色动作、表情的机会，阅读绘本其实对我们之后的戏剧表演起到了至关重要的作用。
三、“绘”编剧本——改编音乐戏剧情节
绘本不是剧本，我们要根据音乐戏剧的特征对绘本内容进行改编，让孩子们有戏可演。在音乐戏剧情节的设计中，首先要从孩子们的兴趣出发，挖取孩子们最喜欢的情节，再发挥创意、大胆改编角色，创编剧情，让孩子们真正成为音乐戏剧的主人。
1、重复性情节改编角色
绘本音乐戏剧的价值是不可估量的，但是并非所有的绘本都适合拿来主义。在多次的实践过程中发现，情节重复的绘本更受幼儿青睐。例如:绘本《嘘！不要告诉别人哦》，里面多次重复简单的情节，一个动物对另一个动物说 “嘘！不要告诉别人哦”，简单的情节与对话，可是孩子们表现出来的动作、神态、语气却各有千秋。角色多的绘本也是较好的选择，能有更多的幼儿参与到其中。之后孩子们自发能将故事中的小动物角色替换成别的动物，孩子们从原版到自创，始终保持着浓厚的兴趣，真正成为了戏剧的小主人。
2、开放性情节创编剧情
剧情改编空间大的绘本更利于创作表演，例如：《龟兔赛跑》这一绘本也是孩子最喜爱表演的绘本之一，在原来的故事中，兔子因为在大树下休息了一会儿，导致最后兔子输给了乌龟先生。可在我们的戏剧游戏中，孩子们改编了其中的情节：如兔子看到花朵去采花，看见蝴蝶捉蝴蝶，于是输了比赛，有的孩子甚至还改编了结局，兔子最终赢得了比赛……往往这些孩子们自己创编出来的情节，备受孩子们的喜爱。
四、“音乐渲染”——烘托音乐戏剧氛围
音乐具有渲染情感的重要作用，戏剧表演中融入音乐是必不可少的，渲染出更符合戏剧情感的音乐氛围，让幼儿快速体验到相关的情绪，同时还能帮助幼儿快速进入到故事的发展中。
如：音乐戏剧《小黑鱼》，在选择音乐时，只要抓住小黑鱼在不同经历中的心情变化来选择适宜的音乐。当小黑鱼孤单游的时候，我选择了声音低沉、节奏慢的轻音乐。而在最后小黑鱼和其他的小鱼们扮演大鱼去吓跑“最大的鱼”时，我选用了铿锵有力，节奏感强的音乐来表现小黑鱼勇敢聪明的角色特征。孩子们能随着音乐，通过自己灵活的身体与肢体动作将小鱼们的模样及心情变化表现的淋漓尽致，有了音乐的配合，戏剧表演更具有生命力。
五、“戏剧表演”——促进幼儿全面发展
音乐戏剧教育是一种新型模式，旨在培养幼儿成为一个开放、合作和有创造力的人。在一次音乐戏剧表演过程中幼儿可以体会到对音乐的欣赏、语言的运用和其他领域的内容，这样多元化的教学更能促进幼儿成为一个身心全面发展的人。
在音乐戏剧活动《野兽国》中，我加入了语言的表达、材料的创造与分类、合作互助的情感的教育，体现了多领域的内容。活动中通过让幼儿说一说阿奇怎么样才能和野兽做好朋友来引导幼儿思考野兽与阿奇之间的接纳关系，让幼儿与边上的朋友做一做拥抱、送礼物的动作表示自己的友好；在提示幼儿为阿奇造一艘船的时候，我提供了多种废旧材料，引导幼儿通过废旧材料的辅助来帮助自己造船，与幼儿一起体验合作获得的成功感与满足感；最后我还让幼儿将材料分类摆放好，体验了数学领域的分类内容……多领域的内容让活动显得更加丰满。
以上是我平时组织开展的各种绘本音乐戏剧活动经历，虽显不足，却反应了我对音乐戏剧教学的探索之路。总之绘本与音乐戏剧相结合有着独特的魅力，它不仅是故事的表演也是音乐的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会……从而开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。