伊力哈木·衣米提
库车市第二小学 新疆 库车 842000
摘要：培养孩子要从孩子的身体素质来进行培养，体育运动是提高身体素质必不可少的一个环节。目前小学校园里不可或缺的体育运动就是户外足球活动，足球不但可以提升孩子们的身体素质，还能让孩子们拥有团队合作的精神，让他们在足球游戏中找到合作的乐趣。本文中笔者就“校园足球”背景下小学足球教学现状展开分析，并给出相适应的解决策略。
关键词：校园足球；小学足球；教学现状；策略研究
1“校园足球”背景下小学足球教学现状
1.1教师队伍良莠不齐
在体育教学中，教师的专业性与教学质量直接挂钩，但在目前的中小学，编外教师占大多数，导致体育教学专业性低下——足球专业教师数量非常有限，拥有足球教学经验的更是稀缺。由于体育教师的学历普遍停留在中专、大专，学校入职门槛过低，考核指标也没有统一的标准，导致足球教学长期处于被动的低质量状态。少数年轻教师认为旧式教学已经不适合新生代青少年，因而提出改革教育，但是没受到足够重视。长此以往，足球教育就变成了可有可无的边缘化课程。
1.2教师缺乏教学设计能力
在教学改革和中小学足球建设的形势下，对教师的专业要求日益提高，但目前还有相当多的教师在基础课程的选择与实施上缺少灵活度、人性化及科学管理，教学管理没能从学生的情感需求和心理需求出发。总体来说就是教学观念和策略与足球运动的实践严重脱离，使教学难以维持下去。教学过程包括课前准备、教材编写、教学设计、课后测试，其中教学环节设计是最关键的。教师应学会反思教学，通过学生反馈检测教学质量并适当调整，达到有效提高教学效率的目的。体育运动重在身体力行，而理论指导则起点拨作用，因此，教师要合理安排理论讲解和实操指导的时间，形成理论促进实践创新，在实践中发现新理论的良性循环。
1.3教学方法刻板单一
教学方法刻板无趣是目前体育教学中根深蒂固的问题，上课流程整齐划一：课前，领队学生带领其他学生做热身运动或集体跑步，接着教师布置课程任务，再示范基本动作。一般教师会先亲自示范，接着以小组为单位进行训练，但时间一长，就会消磨学生的积极性，削弱教学效果。
2对上述现状的解决策略研究
2.1提高教师专业素质
教师作为足球教学活动的开展者和组织者，在如何有效提高学生的体育核心素质中起着关键作用。随着新课改进程的不断推进，对教师的要求也在不断提升，要求教师通过加强自身体育知识建设，来促进学生体育素质的提升。例如：教师在体育教学方式研讨过程中，要对各种新兴的教学模式进行分析，在与学生交流的过程中，认识到自己在教学方式上的欠缺和不足，积极参加校园培训，主动更新和转变传统的教学观念，提升自身的教学质量和思想道德水平，推动学生体育核心素养的建立。
2.2树立有针对性的教学目标
教师要树立起具有针对性的教学任务和教学目标，在日常教学过程中要对学生划分阶段性教学任务和教学目标，并且定期对阶段性教学目标展开考核，使学生在分别完成小教学目标的过程中，不断提高自身成就感，从而有不断学习新知识的欲望，以此来不断提高学生对足球课程的兴趣。在具体定制教学目标的时候，教师可以通过具体的教学目标来设定具体的教学任务，以此来完善督促学生学习的方法。教师可以通过分析教学效果，再依据教学效果适当展开教学调整等活动，以此来增强整个足球教学活动的时效性，从而更加完善小学足球教学，提高学生的核心素养。
2.3优化教学内容、创新教学方式
优化教学内容的主要体现是以学生的兴趣特点为根本，教师要定制学生感兴趣的学习方式，从而更加接近学生的学习特点，要在以往的教育基础上不断地充实教学内容，提高学生对于技能学习和理论学习的积极性，从而对提高足球运动项目的规则和技术有积极的推动作用。尤其是在进行足球战术分析的时候，教师可以让学生通过分析学习到新的战术，并且积极地配合展开练习，从而推动校园足球的健康和谐发展。教师可以采用实战演练的教学方式进行战术上的教学，对于学生而言，这更加容易接受和学习。教师在教学过程中，不仅要向学生传授技能，而且更重要的是让学生在实际训练中掌握处理应急问题的能力，通过这样的学习方式，对培养学生的核心素养起到了关键的作用。
2.4开展“足球游戏”活动增加学生足球训练的快乐
从小学生的心理特征来看，他们对游戏具有浓厚的趣味。像阿根廷、巴西、荷兰、墨西哥等足球运动发达的国家，就十分重视“足球游戏”，并把它贯穿和融会在对青少年教学训练的始终。他们认为，要使孩子们懂得最重要的是如何使自己成为一名优秀的足球选手，而不是首先考虑如何去取得胜利。如果仅仅是为了比赛的胜利上足球课，就会限制孩子们聪明才智的发挥，不利于他们形成各自的特点、特长和风格。所以，他们对于十岁左右初涉足坛的小学生，并不急于安排足球战术和对抗性较强的教学内容，而是首先进行游戏，培养他们的趣味，使他们充分享受游戏的欢乐，然后才去提高他们的技术。我们也可以利用科学的“足球游戏”，如比谁运球好、停球好、顶球好、踢得准、控制球的时间长、谁的球艺高超等，久而久之，学生就会练得球艺娴熟和个人的许多“绝招”，这不仅有助于学生消除自身因为枯燥训练引起烦闷、沮丧等一系列消极因素，还能让学生体会到足球运动是一项快乐的运动，从而达到激发学习趣味，建立“快乐足球”理念的目的。
3结束语：
综上所述，在足球运动日渐融入中小学的今日，足球训练不仅能让学生强身健体，还能使他们定位自己在团队合作中的位置，利于加强自我认知，扬长避短，对日后的可持续发展具有深远的意义。另外，在“校园足球”的新形势下，教师首先要重视提升专业水平，不断习得新的理论知识，更要注重言传身教，让学生在学习足球的基础上培养服从组织、分工协作的集体意识，使足球运动从娃娃抓起，为培养更多优质足球运动健将打下牢固的基础。
参考文献：
[1]何丽萍.浅谈小学足球课教学学生兴趣的培养[J].课程教育研究,2019(33):228-229.
[2]刘月红.球由心动心由意生——小学足球教学中心志的培养[J].家长,2019,000(029):P.15-16.