梅桂兰
湖北省麻城市张家畈镇中学438300
摘要：随着教育体制的不断改革，初中语文教师的教学观也发生了翻天覆地的变化，教师需要将学习的主体地位还给学生。基于此，在研究有效教学策略的时候，初中语文教师就需要体现出这一点。应用微课就是其中一种行之有效的教学策略，初中语文教师可以利用微课来培养学生的自主学习能力；可以利用微课来发挥学生的主体作用；还可以利用微课来帮助学生答疑解惑。
关键词：微课应用；语文教学；初中
正文：信息技术的迅猛发展让人们进入了网络时代，并且催生了很多信息技术的产物，给初中语文教师的教学带来了极大的帮助。微课就是信息技术产物中一颗闪闪发光的明珠，其可以应用到初中语文教师的各个教学环节之中，促使初中语文教师的教学效率得到明显的提高。但微课并不是无所不能的，要想达到这样的教学效果，初中语文教师就需要对微课进行研究，旨在将微课合理有效地应用到自己的教学中去。这样的话，微课的作用就能够发挥出来。
一、利用微课，培养学生自主学习能力
“授人以鱼不如授人以渔”的道理是初中语文教师所明白的，他们也需要体现在自己的教学中。也就是说，初中语文教师需要对学生的自主学习能力进行培养，而不是一味地教给学生基础知识。当学生具备了自主学习的能力，他们就能在未来更好地适应且融入日新月异的社会。课前预习阶段是一个培养学生自主学习能力的好阶段，此时初中语文教师可以利用微课来进行情境的预设和问题的呈现，从而帮助学生消除初次接触新知识的陌生感，并引导他们积极地进行新知识的探索，由此培养他们的自主学习能力。例如：在进行《智取生辰纲》这一篇文章的阅读教学之前，为了让学生在课堂上能够跟上笔者讲课的节奏，笔者就为学生布置了课前预习的任务。但如果笔者没有为学生明确自主预习的方向，学生关注的重点是他们所感兴趣的地方，而不是笔者需要他们学习的重点和难点。基于此，笔者就利用微课呈现了该篇文章的预习重点，有分析杨志的“质押”和吴用等人的“智取”；有分析环境描写对情节的作用；还有探究在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。这样的话，学生就能在微课的引导下展开有效的自主预习，并在此过程中培养自己的自主学习能力。在课堂教学的时候，学生也会有着积极的表现，进而促使笔者的课堂教学效率有所提高。
二、利用微课，有效发挥学生主体作用
孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”理论和孟子的“君子引而不发，跃如也”观点都让初中语文教师明白了一点：在教学中要发挥学生的主体作用。
在初中语文教师为之而努力的过程中，他们就需要对微课进行应用。此时初中语文教师既可以利用微课来激发学生的探究欲望，也可以利用微课来开阔学生的眼界。这样一来，学生就能够发挥自己的主体作用，让自己在语文学习方面有着全面且可持续的发展。例如：在进行《敬业与乐业》这一篇文章的阅读教学中，笔者首先需要引发学生对职业的探究兴趣，这样学生就能够以积极的态度投入到该篇文章的学习中去。因而在课堂教学之前，笔者就对学生喜欢的职业进行了统计。在此基础上，笔者就制作了微课，微课中的内容是各种职业的图片和视频集锦，如穿着白大褂救死扶伤的医生、穿着军装保卫国家和人民的军人、穿着西装教书育人的教师.....在课堂教学的导入环节，笔者就利用多媒体向学生进行了微课的播放。学生的注意力就会被微课的内容所吸引，并且在脑海中思索与职业有关的内容。当学生观看完微课之后，笔者就向学生提出了如下问题：1、你们对职业有着怎样的认知呢？2、你们认为怎样做才能做好自己的本职工作呢？在问题的引导下，学生就会对《敬业与乐业》这一篇文章展开深入阅读，由此发挥自己的主体作用。
三、利用微课，帮助学生答疑解惑
中华文化有着博大精深的特点，因而初中语文教师教学中的许多知识对学生而言都是晦涩难懂的，比如文言字词和古诗词。这些知识是学生在课堂上短短的四十五分钟时间内无法很好地吸收内化的，学生也因此需要开启复习巩固之路。在复习巩固的过程中，学生难免会遇到各种各样的困惑，这时初中语文教师就可以利用微课来为学生答疑解惑，促使学生对所要学习的语文知识有着更加深刻的理解，也为日后的应用奠定基础。例如：在进行《出师表》这一文言文的阅读教学中，笔者会引导学生对该篇文言文进行翻译。在课堂教学结束之后，笔者也会让学生重新进行翻译。在此过程中，学生就很有可能遇到困惑，且每一名学生遇到的困惑都不太一致。如有些学生对某一个古今异义字的理解还不到位，有些学生则纠结于另一个通假字。基于此，笔者就会统计学生在复习巩固过程中遇到的困惑，然后将答案制作成微课传给学生。这样的话，学生不仅能够在当下通过对微课的观看来提高自己的复习效率。因为微课有着易于保存的优点，学生在日后还可以随时播放微课，由此让自己的文言文基础变得更加扎实。学生对于文言文的学习不会止于初中阶段，他们未来的文言文学习之路也会走得更加顺利。
总而言之，微课打破了传统语文课堂教学的局限，让学生真正成为了学习的主人。因而在初中语文的教学中，教师需要对微课展开应用。不仅如此，初中语文教师还需要尽自己所能地去发挥微课的作用。为了做到这一点，初中语文教师就需要不断地探索微课的各种用途，如微课可以培养学生自主学习能力、微课可以发挥学生主体作用、微课可以帮助学生答疑解惑等。这样的话，初中语文教师的教学质量也有所保证。
参考文献：
[1]赖婷.初中语文运用微课的探究[J].学园,2017(32):59.
[2]蒋军.探究初中语文课堂教学中微课的具体运用[J].新课程导学,2017(28):77.