杨建勤
湖北省枣阳市环城丁庄小学
摘要：小学思想道德是一门为小学生设计的课程，旨在系统地追求公民道德和马克思主义常识教育。它在帮助学生确定对生活观、价值观和世界观的正确态度，并发展良好的道德品质方面起着重要的指导作用。今天，新课程改革的全面实施为小学的思想品德教育带来了新的机遇和挑战。教师需要改变过去的一种教学方法，积极探索新的方法和新的技术，提高小学思想道德教育的质量。
关键词：小学；思想道德；教学质量
小学的思想品德是我国义务教育课程体系中主要的九年制课程之一。这是小学生德育的主要途径。小学生的素质教育负责继承中国传统美德和培养良好的道德风尚。那么，如何提高小学思想道德课教学质量呢？
1.思想道德素质的主要内容
思想道德课的基本素养包括学生的理论知识、学习技能、思想道德素质。这可以帮助学生更好地适应未来的社会发展。思想道德学科通常没有什么困难，但道德教育的作用突出，在当今素质教育的发展中占有中心地位。小学生相对较年轻，具有更大的可塑性。设置思想和道德课程只是在帮助他们树立正确的价值观并同时发展其良好的道德品质方面起着重要作用。在课堂教学过程中，有必要发展基本的思想道德素质。新的课程改革强调“学生概念”，而课堂教学则体现了学生集体思想的重要性。在老师的指导下，他们鼓励学生们共同学习，并形成一个共同的宝贵价值观。
2.有效的小学思想和道德策略
（1）扩大培训内容
低绩效的思想道德课的教学内容仅限于教科书和教师经验，教学内容非常有限，教学效果不理想。因此，教师可以根据学习目标的要求在网上和课外书中扩展课程，使用多媒体创建课程，并在文本、图片、音频和视频中显示内容，这些内容不仅可以直观地显示课程，还可以显示学生，让学生从各种角度获得课程，并增强学生对知识的掌握和理解。例如，教师可以使用在线纪录片向学生展示，以便学生可以学习爱国主义和集体主义。
（2）增加师生互动
过去，小学思想道德课的教学主要由教师进行。学生的主要任务是遵循老师的讲道。在特定问题上，师生之间的交流非常少，因此随着时间的流逝，学生将越来越不喜欢该课程。因此，教师应帮助学生在教学过程中积极参与课堂讨论，不仅可以营造气氛，还可以缩短师生之间的距离，使师生关系更加融洽。例如，老师可以允许学生在讲台上分享他们个人的投掷经历和整个活动过程中的心理变化。教师可以在必要的时候提供正确的指导，以帮助学生在未来的生活中发展诚实的高品质。要了解小学思想道德课的高效率，需要了解思想道德教育的精髓，要考虑学生的实际情况，运用科学理论指导实践，丰富实践理论。上述方法无疑将提高小学思想道德课的有效性，提高小学思想道德课的教学质量。
（3）将学生作为身体的主要部分，充分发挥其主要作用
新的课程改革要求教师在学科中以学生为核心，参与课堂教学，共同体验、讨论和探索，以帮助学生养成良好的道德品质和行为习惯，以便他们对生活观、价值观和世界观树立正确的态度。然而，由于传统教学思想的影响，教师长期以来在思想道德教学中过于注重学生接受学习，教师始终在课堂上占据中心位置。因此，学生无权说话并且只能被动地和机械地接受知识，成为学习机器。这种教学方法与新的课程概念不符，不可能取得良好的教学效果。那么，教师如何改变这种情况并使学生发挥领导作用呢？首先，教师需要改变角色，将课堂的主要角色转变为学生。
教师需要打破传统的教学模式，并用鼓舞者、领导者和学生学习协作者代替以前的课堂控制者，以便学生可以成为课堂参与者，并与学生进行平等的对话、思考、分析、讨论和解决问题。其次，教师应鼓励学生大胆地讨论、理解和探索新知识。学生自测的过程是一个自我探索的过程，在此过程中，学生可以获得适合自己的学习方法并发展某些能力。在小学思想道德教育中，教师应充分发挥学生的核心作用，把班级托付给学生，教他们学习方法，努力让学生自己理解和探索新知识。
（4）组织开展社会实践活动，帮助学生养成良好的道德观念和行为习惯
思想道德教育与社会实践活动密不可分。它是课堂教学的延伸和扩展，是学生从知识到行动的桥梁。它在加深学生的道德认识，提高学生的思想道德素质方面发挥着重要作用。因此，教师应注意开展社会实践活动。但是，现阶段教师还没有对小学思想道德教育中的社会实践活动进行评价。对教师的思想道德观念的解释纯粹是口头的，学生不采取任何行动。这很可能是导致学生知识和行为上的差异。在这方面，教师应将学生的生活融入课堂和学校的内外，组织学生参加各种社会实践活动，以便学生离开教室，进入社区并融入社会。练习在日常研究和生活中调节自己的言语和行为，养成良好的道德观念和行为习惯，为生活观、价值观和世界建立公平的方法，并成为对社会有益的人。例如，每年清明节，学校都可以组织和纪念“烈士”成为文明学生，组织去扫墓，培养学生的爱国主义，为国家赢得名声，为祖国服务，鼓励他们的奋斗精神，让他们从小设定高人生目标和理想。
（5）导入生活场景并充分利用实例
课堂教学是一种不同于一般教学的个性化教学方法。非常适合课程设置的情景的介绍和开发是课堂教学的重要组成部分。学生仍然很小，他们更喜欢直观的图片。因此，教师可以使用多媒体技术导入生活情况，以图片、声音、视频等具有生活元素的情境吸引学生对课堂的注意。教师将生活教学作为载体，教学内容更容易扩展，各种生活情境介入课堂，可以减轻学生的理解难度。此外，在拥有丰富生活实例的课堂中，可以轻松调动课堂气氛，学生可以积极思考和讨论，同时可以正确地评估一件事，以真正理解课堂中的教学知识。例如，在学习“世界对生活来说是美好的”时，老师可能首先在课堂里问一些问题：什么是生活？回答这些问题后，学生可以想到生活中的事物，如小草，大树，小鱼，小猫，小狗和人类。目前，教师使用多媒体来展示一些生物，用彩色图片吸引学生的注意力，鼓励学生思考生命的意义，并了解各种生物的特征。多媒体教学使学生能够评估生动形象与生命的真实含义。
（6）感知课堂中的情绪并产生共鸣
在思想道德教育中有很多情感教育。这种情感教育可以营造一种教育氛围，鼓励学生体验一些情感热情，并帮助塑造学生的核心特征。同时，在思想道德课上，学生更容易产生思想共鸣，形成高尚的道德品格。因此，教师应注意挖掘教科书中的思想和情感，注意在课堂上增加新的内容，并在课堂上创造良好的条件来发展学生的基本素养。例如，在学习“我是电影院”时，教师应教学生说出国家的名称，首都，国歌，国旗，国徽，国庆日等相关知识，以便学生知道他们是中国人并拥有爱国的感情。老师还应该帮助学生以汉语为荣。为了更好地产生情感共鸣，教师可以在歌曲播放和视频显示中添加几个链接。例如，在听大中华地区歌曲的同时，学生可以逐渐唱歌，爱国主义情绪在颂赞气氛中自发地出现。
总体而言，在新课程改革的背景下，基本的思想和道德素养是一项新的要求。作为思想道德老师，我们应该主动探索适合课堂集体教学的方案，不断优化教学方法。在小学阶段，教师应赋予学生高质量和长期的课程含义，并充分调适以在思想道德学科中发挥道德教育的作用。
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