于雪霖
山东省滨州市滨城区第八中学
摘要：伴随着小学教学的进一步发展，小学校本课程低年级书法教学开始成为学生的必修课程。教师需要围绕这门新兴的课程展开钻研，通过有效的教学举措顺利开展小学低年级书法教学实践研究，以期为学生带来高效的教学课堂。本文将从确立明确的学习目标、营造积极的学习氛围、培养良好的学习习惯和开展书法类教学活动四个方面，紧紧围绕基于校本课程的小学低年级书法教学实践进行系统地探究。
关键词：校本课程；小学书法；教学实践
就目前而言，小学生对书法的认知尚处在学习初期，教师在开展教学初期需要用更多具体的教学规范来帮助学生加深对书法的认识。教师开展小学低年级书法教学的过程中，依旧可以参照其他学科的教学方法来制定本学科的教学方式。确立明确的学习目标能够帮助学生有一个努力的方向，对学生的学习有着明显的引导作用。而积极的学习氛围能够帮助学生获得良好的学习效果，故而教师需要为学生营造良好的学习氛围。学习习惯对学生的书法练习有着至关重要的作用，故而教师需要带领学生养成良好的学习习惯。最后教师需要在恰当的时候组织学生开展书法类教学活动，让学生能够学有所用。
一、确立明确的学习目标
高空的北斗七星可以作为旅人辨别方向，明确目标的参考。而学生在学习低年级书法的过程中，同样需要一个明确的学习目标。当学生有了自己的书法学习目标之后，能够立刻明确自己应该做什么，便于学生集中注意力来专注于既定的书法学习。教师在开展校本课程小学低年级书法教学的过程中，显然需要为学生确立明确的学习目标，引导学生能够让在既定的实践内取得良好的学习效果。
例如，当教师带领学生学习《书法入门》这部分知识点时，教师在教学开始之际，就需要帮助学生确立本节课的学习目标是什么。当学生有了学习目标的时候，在学习这节课的过程中就会围绕学习目标而积极地努力，这对学生掌握本部分重点内容有着不可忽视的积极作用。部分学生正是因为没有明确的学习目标，所以才会在学习过程中丧失明确的努力方向，导致自己尽管努力很长时间依旧无法取得丝毫成绩。如某小学的王教师，在带领学生学习低年级书法教学时，在开课前10分钟都会先给学生们重点说明本节课需要掌握哪些知识点，故而在进行课堂总结的过程中，班级里的大部分学生都能够按照预期完成自己的学习目标。由此可见，教师为学生树立明确的教学目标的确可以帮助学生提升自己的学习效果，对教师开展后续的小学低年级书法教学也会产生积极的影响。
二、营造积极的学习氛围
学生在小学低年级阶段很容易受外界因素的影响，这意味着外界的学习氛围同样会对学生的书法学习效果产生难以忽视的影响。众所周知，积极的学习氛围能够引导学生集中注意力完成自己的学习目标，而消极的学习氛围往往会使得学生的注意力分散，弱化学生的学习效果。因此，在小学校本课程低年级书法教学实践中，教师应当为学生营造积极的学习氛围，让学生能够根据教师的引导，顺利完成既定的学习任务，做到持续性的高效学习。
例如，当教师带领学生一起学习《写字歌》的时候，就需要注重氛围的营造。学习《写字歌》的目的同样在于带领学生深入了解低年级书法教学，让学生能够通过《写字歌》加深自己对书法学习的了解，找到科学的学习方法。当教师能够为学生营造一个良好的学习氛围时，能够帮助学生获得一个良好的学习状态，让学生能够有效掌握写字歌的内容。积极的学习氛围能够激发学生的学习趣味性，便于学生在课堂上集中自己的注意力，认真地听教师讲解相关的该堂课的学习内容，更能促使学生能够在课堂上积极地投入课堂讨论，这对学生有效理解《写字歌》帮助很大，对教师有效开展低年级书法教学有着不可忽视的积极作用。
三、培养良好的学习习惯
一个人的学习习惯会对其一生都形成不可忽视的影响，会渗透在其日常生活的方方面面，而小学生则是培养良好学习习惯的最佳阶段。书法课程在很大程度上就是对学生意志品行的培养，学生需要有良好的学习习惯才能够在书法学习的过程中得到更大的发展。教师在开展小学书法教学实践过程中，需要考察学生是否能够按时坐到教室，即时间观念，上课是否专心听课，即学习态度，上课是否能够积极的投入到课堂讨论当中和是否能够较好地掌握本即可的学习内容，即学习状态和学习效果。另外，学生是否能够在课下进行积极的总结，完成既定的学习任务，这些都是需要教师考察学生的范畴。
例如，当教师带领学生学习《写字姿势和执笔方法》这一课时，教师需要对每一位学生的学习习惯进行入微地观察。在课前能够按时坐到教师里的学生，教师要及时予以恰如其分的夸奖，让学生能够感受到守时的重要性，同时也要对上课迟到的学生说明自己迟到的不良后果。教师对不同行为的不同态度能够让学生认识到上课守时的重要性，同时能够帮助学生在学习过程中渐渐养成守时的良好习惯。教师在讲课的过程中，需要根据书法教学的内容向学生进行提问，观察不同学生的反应。部分学生由于认真听讲，所以能够很快正确快速地回答教师的问题，而部分学生在学习过程中，可能因为没有认真听讲而无法及时回答教师的提问。在这个时候，教师需要对认真听课并且回答正确的学生进行仅仅的夸奖，让学生能够感受到认真听课带来的积极评价，同样也要叮嘱学生上课认真听讲的重要性，这同样会对学生的学习产生不可忽视的积极作用。另外，教师需要经常鼓励学生对《写字姿势和执笔方法》进行总结，让学生能够在书法课的学习过程中养成定期进行有效复习的习惯。这样做不仅对学生的学习书法能够产生积极意义，同时有利于教师书法教学的顺利开展。
四、开展书法类教学活动
“学有所思，学有所用”是小学生阶段需要重点关注的问题，教师在开展低年级小学书法教学的过程中，需要让学生感受到学习书法的现实意义所在。教师开展书法类教学活动，能够让学生在活动中体会自己学习书法的现实意义所在。学习用功且取得一定成绩的学生，能顾通过自己的努力在活动上取得良好的学习效果，同时能够获得同龄人和其他人的重视和赞赏，激励学生更好地投入到学习书法的实践活动中。
例如，教师可以在学习期末开展“我是小小书法家”的书法展示活动，每一位学生都能够报名参加，并且会邀请当地知名的书法家对学生的作品进行评价，待专家评价完之后，还会给书法作品出众的学生颁发奖励证书。每一位参与“我市小小书法家”活动的学生都希望自己能够在活动获得专家老师的评价，能够获得奖励证书同样是每一位参与学生的愿望。而教师积极开展“我是小小书法家”一类的书法竞赛活动，能够在很大程度上体会到学习书法的意义所在，并且有希望获得学生的积极参与。这对教师丰富小学低年级书法教学活动，提升书法教学效果显然有着不可忽视的积极作用。
总而言之，教师开展低年级小学书法教学，需要立足于学生的心理特点，针对学生的学习情况及时针对性地调整教学举措，以期能够让书法教学获得良好的教学效果，帮助学生在学习书法过程中掌握相应的书法技巧，养成良好的学习习惯，得到更多关于书法学习的收获。
参考文献：
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