林育婷
广州市荔湾区龙津小学
摘要：众所周知，道德和法治是德育教育的主要学科，教科书中包含着丰富的道德教育内容，为裴昂学生的道德底蕴提供主要的依据。二一些教师在课堂教学时忽略了道德教育的要求，机械地向学生引入教学内容，导致学生无法树立良好的道德行为，严重影响了学生的成长与发展。因此，为了改善这一现象，教师在教学过程中注意将德育内容渗透在道德与法治课堂中，保证学生的德育水平得到提升。为此，本文以小学道德与法治课程为例，重点探讨将道德教育融入其中的策略，以期充分实现道德与法治课堂的教育效益，让道德教育的花朵在小学校园中绽放。
关键词：德育教育；道德与法治；小学生；浸润
小学阶段的学生意识形态比较含糊，缺乏清晰的对与错概念，无法辨认自己的行为，因此教师在道德与法治课堂中要帮助学生树立正确的意识，对事物的本质以及日常行为作出判断，进而提高自身的认知。然而，当下道德与法治课堂中教学效果并不明显，学生对自身的行为依然无法明确，所以教师在教学过程中注重将德育教育加以渗透，进而让学生在道德与法治课堂中树立道德意识，培养综合素养，为今后的成长与发展奠定基础。为此，笔者结合自身的教学经验，对德育在道德与法治课程中的渗透策略进行了探讨，以期为广大教师提供教学参考。
一、在小学道德与法治教学中渗透德育的意义
1.帮助学生获得丰富的情感体验。受多种因素影响，道德与法治课程的开展效果并不理想，学生对该课程的热情不高。随着素质教育的实施，人类教育观念发生了根本变化。将德育教育纳入道德和法治课程可以帮助学生获得丰富的情感体验，并在学习过程中激发学生的内在动力。除此之外，德育在法制教育中的应用可以激发学生对课程内容的浓厚兴趣，并加强他们对学科发展规律的理解，进而将学到的知识在生活中加以应用，不但构建知识框架，还可以获得良好的情感体验，因此德育教育的渗透影响了学生的成长和发展，是提高道德与法治课堂教学效果的有效途径。
2.使学生更容易掌握正确的学习方法。在传统的教学过程中，教师一直让学生对课程内容加以记忆，硬性的背诵无法让学生对教学内容进行理解，这种学习方法显然浪费了很多时间，不利于提高学生的学习效果。为了解决这一问题，我们可以将德育教育渗透到教学中，在理论与实践的有机结合的基础上充分发挥学生的核心作用，帮助学生在现实生活中体会课堂知识的实用性，然后掌握正确的学习方法。进而通过道德与法治教学的开展，让学生能够树立正确的价值观和人生观，并且掌握学习的方法，将课堂知识为我所用，从而为今后的发展打下坚实的基础。
二、道德与法治中的德育教育渗透策略
1.提高教师的专业素质为学生树立榜样
在小学阶段，每个教师的言语和行为对学生都有重大影响，许多学生将教师视为日常生活中的榜样。如果教师能够注意个人的行为规范，提高自我修养，可以对学生产生良好的辐射效果，从而提高学生的道德素质。
例如，在日常教学中，笔者贯彻教师的基本职业标准，“成为他人的教师”，并时刻注意自己的行为，以便为学生提供精细的道德教育。此外，笔者在业余时间继续学习，以不断提高自身的文化成就和道德水平。一次在教学过程中，笔者发现有些学生在咒骂其他学生，为了使学生养成有礼貌的口语习惯，无论是在日常生活中还是在放学后，笔者都使用文明的语言，为学生树立榜样。当发现学生说坏话时，笔者会用自己的眼睛阻止提醒他们，以便学生理解说坏话是错误的。经过长时间的指导，笔者注意到学生使用亵渎的语言少了得多，在接下来的学习中同学们都使用文明的语言进行交流，提高了学生的个人素质。可见，通过提高教师的个人素养，让学生向教师学习良好的道德操守，从而完成了模仿的愿望，规范了他们的行为，并提高了他们的素质。
2.创造学习环境并养成良好的行为习惯
为了培养学生良好的行为习惯，教师在教学过程中要注重为学生创造良好的学习环境，让学生在参与教学的过程中可以获得良好的情感体验。这一过程不仅可以增强课程的德育教育功能，还可以为学生提供养成良好的行为习惯的机会。例如，在教学课程“我们的家园”时，笔者创建了一个教学环境：“小京的故乡最初是美丽的山川河流。后来，开发者发现了小京的故乡，并将其变成一个旅游胜地。许多游客因乱扔垃圾而给自己的家乡带来了严重的环境污染，但开发商对此并不理会。小京看到原来美丽的故乡变得如此不堪，于是变得非常愤怒，后来他加入一个小组织找到开发商，并说服他恢复家乡的原始外观。“为了让学生在这一情境中培养情感，笔者要求学生扮演小晶和她的家乡伙伴的角色，并整理自己的想法思考如何说服开发者。这种情境教学使学生能够运用道德和法治来解决实际生活中的问题，并帮助他们养成良好的行为习惯，进而发展自身的德育水平。
3.改进教学方法，加深对德育的认识
在教学过程中，如果教师采用机械教学法让学生硬性记忆教学内容来学习课堂知识，那么随着时间的流逝，学生将学习到的知识内容也会随之忘却，并且让学生在学习过程中出现疲劳和抵抗，最终会失去信心和兴趣。因此，为了帮助学生提高当前知识的学习效果，教师需要采用最科学有效的教学方法，灵活运用教科书内容，整合德育思想，提高学生对未知知识的理解。例如：在平时教学过程中，笔者运用多媒体技术通过以图像，音频，视频的方式来展示课堂内容，以便学生能够真正理解德育。通过这种形式教学，可以吸引学生对课堂上所学知识内容的关注，并与自己的生活一起思考。除此之外，多媒体的应用可以实现以具体和可视化的方式改善教学内容的目标，帮助学生尽可能多地理解抽象的知识和概念，使学生掌握正确的技能，提高整体素质，最终实现自身德育的发展。
综上所述，素质教育改革强调学生在学习知识的同时，还必须更加重视素质教育，为社会提供更多的社会人才。因此，在小学道德与法治教学中，教师应创造性地运用德育教育，使学生可以通过学习，保证自身的身心得到健康成长。除此之外，教师还应通过自我提升，与学生保持良好的沟通，让学生在效仿中体会德育教育的重要性，进而养成良好的习惯，从而提升学习效果。
参考文献：
[1]万希燕.德育教育在小学道德与法治课程教学中的应用效果[J].中国校外教育,2019,(20).
[2]于坤.浅析小学道德与法治课程教学中的德育教育[J].读写算,2018,(25).