付晓兵
禹州市夏都街道办事处万寿宫小学 461670
摘要：小学教学阶段，学生这个重要的教学对象应该引起学校领导和教师的关注。针对小学生应对突发事件的能力有效提高，这是教师和学校应该关注的。如何引导学生正确应对突发事件并掌握相应的应对能力，这是需要教师和学校引导的。加强宣传教育，通过安全教育演练以及教师引导等相应模式，保证学生在应对突发事件的过程中更加高效，展现出一定的能力。所以，结合多种形式提高小学生应对突发事件的能力。
关键词：小学生；应对突发事件；能力；提高策略
前言：小学生应对突发事件能力的提升比较关键和重要。学校要组织教师为学生带来良好的安全教育培训，通过宣传教育等方式，让学生对安全事件拥有准确的认识。而且给予学生应对的教育教学指引，教师在开展安全教育过程中，可以从安全事件发生的实际入手，带领学生共同分析突发事件的特征和所带来的伤害。然后，让学生从内心拥有较强的自我保护意识，并为提高学生的突发事件应对能力做好准备。
一、完善宣传教育，加强学生认知
小学阶段，对学生突发事件应对能力提升应该引起重视。学生作为重要的教学和保护对象，应该给予突发事件的有效宣传教育，强化学生对突发事件的认知，并开展合理的教育。组织学生在中小学安全教育日当中参与宣传教育活动，学生在特殊的日子中加强自身安全重视，也会更好的掌握地震、火灾、洪水、疫情等自救知识。同时，借助宣传橱窗、电子屏幕、黑板报、广播站等渠道有效开展宣传教育。结合实际让学生在注重安全教育管理的过程中，经常性进行检查和整改工作。学校内部重视大型集体活动的安全教育，深入开展消防、防震、疫情等相应活动研究，学生能够拥有较强的突发事件应对意识，也会把安全作为重要的关注点。
二、创设生命课程，促进学生进步
小学内部开设生命教育课程，让学生在系统学习过程中有效的保护自己。学校和家长实行联合互动教育，重视学生生存能力的培养。生命教育课程构建的时候，针对学生开展挫折教育、逆境教育和死亡教育。在适当的安排安全教育课程的时候，从德育管理体系入手，强化学生生命学习认知。然后，借助纪念日活动、团队活动和社会实践，让学生在感受生命教育真谛的同时，提升自身的学习意识。在实践中总结生命教育经验，也为自身的突发事件应对能力提高做好准备。通过生命课程的有效创设，保证学生拥有全方位的进步，也实现学生自我保护，掌握更多的生命安全知识。
三、强化教师培训，引起教育重视
在加强协调指挥中心督导的过程中，相应部门对学校开展专门负责，并以教师针对性定期培训为出发点。教师为了更好的满足生命教育的目标和工作，需要加强自身能力和水平。在平时教学过程中任务比较繁重、时间比较紧迫，很多教师往往关注教育教学，忽视了安全教育。没有良好的创设安全教育模式，学校内部安全检查等各项工作开展时也出现了敷衍了事等问题，这样的思想会对孩子的安全产生一定的影响，要避免这些现象发生。
所以，学校应该加大对教师的培训，只有教师对学生突发事件应对能力提高的重视，才会更好的引导教育学生，让学生有效预防和处理安全事故。在最大程度上减少损失的情况下，保证学生的生命安全。因此，学校通过动员大会等相应形式，不断的加强教师的安全教育培训[1]。从理论和实践相互结合的方法入手，让教师加强理论引导的过程中也拥有较强的突发事件应对能力，以此熏陶感染学生，成为学生学习的榜样，进一步为带领学生认真学习，做好突发事件应对提供准备。
四、构建安全教育演练的工作体系
以各种突发事件有效应对预案和流程作为重要指导，在常规性的小范围内针对小学生实行突发事件的模拟演练，将此作为重要基础的情况下，真正的为提高安全教育实效性做好准备。大规模的演练活动开展，让学生更好的锻炼自身反应能力，以应对突发事件能力提高作为出发点[2]。教育部门组织多项逃生演练活动，为了让师生的消防安全意识和防范自救能力得到加强，通过春节火灾隐患多发这一主题的分析，开展中小学生消防逃生演练现场。以火警情报消防，疏散营救被困师生等项目演练为出发点，而且为了缅怀5.12大地震遇难同胞，让师生拥有较强的自然灾害防范意识。针对地震自救互救知识有效普及，以提升应急疏散逃生技能为出发点。学校可以定期组织学生开展减灾宣传教育及应急演练活动，这样以多个安全教育演练工作为出发点，让学生能够得以有效锻炼。在充分认识到突发事件应对能力提升重要性的情况下，实现学生安全保障。
五、创设长效机制，保障学生安全
政府需要加大投入，以课堂教育、实践演练、定期督导为出发点，形成长效工作机制。在这项工作开展的时候，要定期对学校和相应部门有效考核，真正的从根本上提高学生应对突发事件的能力和认知。现阶段，我国疫情已经得到有效控制，但是各个区域学校出现食物中毒、中暑等突发性公共卫生事件比较多，这对于学校的发展和学生的成长都产生了很大的影响[3]。针对这些问题都需要创设长效机制，通过向学生开展安全知识教育，保证每一个学生认识到自身安全的重要性。为了规范学校安全管理工作相应职能，部门应该对学校安全隐患进行有效排查，并提升整改力度。从学生安全管理办法等方面入手，对学校安全内容进行明确的标准构建。各个学校进行自查排查，对安全隐患有效整改，创建安全档案的同时也应该整改新的安全隐患。在学生安全角度入手，为学生提供健康成长的校园环境。
结论：综合以上分析，针对小学生应对突发事件的能力进行提高，要从多个角度入手，学校加强宣传教育，不断的提升学生认知。在创设生命课程的同时促进学生学习进步。而且还需要加强教师的培训，能够让教师对小学生应对突发事件能力引起重视。在构建安全教育理念工作体系的情况下创设长效机制，保证学生拥有安全保障。通过多个举措提高小学生应对突发事件的能力，让学生在当前的形势下更好的保护自己、健康成长。
参考文献：
[1]黄玲,刘等开.小学生应对突发事件的自我保护能力的研究[J].新课程(小学),2014(02):198.
[2]刘嫣艳.运用案例教育法提高小学生应对突发事件的自我保护能力[J].新课程(小学),2014(02):193.
[3]董国华.提高小学生应对突发事件能力[J].考试周刊,2014(14):168.
本文为2020年许昌市教育科研“把灾难当教材、与祖国共成长”专项课题，禹州市夏都街道办事处万寿宫小学课题“校园公共卫生事件防控与应对策略研究”（课题编号：2020YL39）项目研究成果。