陈业芬
山东省日照市第一中学 山东省日照市 276800
摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，教育部门对培养学生核心素养的重视程度越来越高，如何提升高中地理课堂教学的效率是当下广大教育工作者探讨最多的课题。高中地理教师对核心素养的培养加以重视，积极采取有利措施改善当下教学模式，创设多元化教学内容，构建和谐平等、欢乐轻松的高效地理课堂，从而能够有效提升学生的地理思维和学科素养，实现高中地理课堂教学的高效性。基于此，本文主要对核心素养背景下高中地理课堂互动性的有效研究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：核心素养；高中地理；课堂互动；有效研究
在新课程改革的大环境下，高中地理课堂教学也追随着时代的发展实施教学革新。在实际教学活动期间，有部分地理教师依然无法摆脱应试思想的束缚，在从事多年教育教学工作的先决条件下，地理教师的教学理念早已根深蒂固，在课堂上按照课本内容以及课程标准进行照本宣科，占据了课堂的主导地位。有很多时候，教师一个人在讲台上“自问自答”，学生们在下面一言不发，经常会看到上演一个人的“独角戏”，不仅如此，还是过于注重学生的学习成绩，在高考的重大压力下，教师依然会拿成绩来衡量学生的优劣，严重忽视对学生核心素养的培养，整体教学构架有些偏离。因此，教师要把握好教学方向，设定教学目标，提起对核心素养的重视程度，对知识要有更好的延伸，拓宽学生知识视野，注重学生地理思维、实践能力、学科素养的培养，实现高中地理教学更好的提升。
一、建立教学目标，完善教学设计，以学生为主体
高中地理教师在设计教学方法、教学内容时，要具备一定的创意感和独特性，不能流于形式，正确对待这项具有挑战性的工作。教师要想在教学理念、教学模式上做出重大转变，那么要做到以下几点：第一，教学设计与学案和教案还是有所不同的，尤其是教育工作者的教学思想和教学理念，对教学知识的整体规划，构建的知识构架。第二，要求教师要提高自我认识，敢于创新、敢于尝试，拓宽自身的创意思维能力。第三，教师在培养学生地理学科核心素养时，必须要做好充足的课前准备工作，制定长远的学习计划，对于核心素养要体现出长期性、连续性以及整体性。第四，教师在授课过程中，要具备针对性，根据学生的实际学情制定合理科学目标，要有较强的目标性和规划性。
例如，在学习《交通运输布局及其影响》这一章节知识点时，教师可以采用问题辅助的方式引导学生，而且这一章节的内容知识与实际生活密切相关，学生对城市交通也比较熟悉，更好的完成教学计划。
在进行正式讲授之前，教师可以引导学生：“同学们，班里的走读同学可以试想一下，你们每天上下学途中亲自感受城市交通，请说一下途中经过的路线”这是学生们的兴奋状态油然而生，学生们积极踊跃地参与回答问题之中。在此期间，教师边引导学生，边进行课堂讲授，提出的问题也不断延伸，凸显出学生在课堂的主体性，地理与日常生活息息相关，贴合学生实际对知识更容易渗透、理解，能够调动学生在课上的热情，培养学生的应变能力以及应用能力，增加地理课堂的活跃度。
二、开展小组合作学习，提高课堂互动性
在高中地理课程学习过程中，教师应该根据新课标和现行考试大纲的相关要求，有目的的培养学生的地理综合思维，使学生养成通过所学地理知识审视社会、自然现象的能力，具备人与自然和谐相处的意识。因此教师要在教材内容的基础上，鼓励他们发挥自己的主观能动性，充分了解知识点的内涵，利用小组合作的模式，使学生可以积极主动的学习，逐渐培养出学科核心素养。教师要及时给予他们帮助，使其明确自身的主体地位，在课堂之中充分发挥“主人公”的作用。地理学科核心素养的培养并不是一朝一夕就能够完成的，教师要转变自身的教学手法，促使学生明确小组合作学习中的重点与目标，朝着正确的方向讨论研究，避免闲聊的问题出现。教师要时刻关注着小组讨论的进度，积极和他们一起交流。通过这样的方式，学生不仅可以提高自身的学习兴趣，教师也能够加强相应的教学水平，促进师生共同发展。
例如，在学习《人口的变化》这一章节时，本堂课主要让学生了解文化与地域文化的概念，列举出地域文化对人口的影响，深入分析不同地域的文化差异。教师将全班学生划分为学习合作小组，每组成员为4-6人，其中在各组设定一名小组长，小组划分的时候每组成员以优带劣的形式进行分组，整个划分的小组学习水平均衡。在教师的正确引导下，再设计出引导性的问题，可以先让学生阐述一下自己对文化的理解，随后进一步了解人口与地域文化之间的密切联系，为接下来的教学内容做一个很好的铺垫。
三、结语
综上所述，培养学生的地理核心素养对高中地理教学有着十分重要的意义，敢于尝试多样性教学方法对高中地理教学起到一定的作用，同时还可以让学生受益终生。因此，在地理教学中，教师全面培养学生地理素养，遵循以学生为主体、创新教学模式，让学生有发挥想象力的空间，给予学生学习思考的机会，提高学生的专业素养和实践能力。
参考文献：
[1]姜创.新课程改革背景下高中地理互动式教学探究[J].名师在线,2021(05):2-3.
[2]彭武军.基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问研究[J].文理导航(上旬),2021(02):55-56.