吉克伍呷
四川省凉山州喜德县米市镇中心小学校 616750
摘要：教师在教学课堂中，开展相关的实践教学活动的时候，需要突出课堂中的重点教学内容，从而让学生在实践探究的过程中，突破对于重难点知识的理解和学习，有效的提升学生在课堂中的听课质量，教师在小学语文教学中，就可以通过课堂提问的方式，加强学生在课堂学习中的质疑意识，引导学生对于文章内容进行独立思考学习，促进学生的个性化发展，因此，本文就小学语文教学中课堂提问的有效实施策略探究进行分析，并提出指导建议。
关键词：小学语文；课堂提问；深入拓展，有效提问；优化教学，科学提问；创新理念，明确目的
随着新时达的到来，各个行业的发展都迎来了全新的机遇，教育行业也身在其中，通过对课程教学体系进行不断的完善和改革，有效的提升各个阶段教学的质量和效果，让学生在课堂的学习中，也可以获得更加高质量的学习内容，教师在小学语文教学中，通过对课堂中提问的方式进行有效的创新，结合不懂就问学习方式的提倡，从而有效的促进学生质疑能力的提升，让学生将独立学习与合作学习的结合进行合理的把握，教师在课堂中也可以通过相关教学问题的提问，从而引导学生在分析问题、共同探讨问题的过程中，完善学生的思维模式，促进学生语文素养的提升和发展，推进高效教学课堂的创设。
一、深入拓展，有效提问
在小学阶段，课堂提问是各个科目的教师都会用到的教学方式，但是因为不同教学的提问方式，以及提问的内容都是不同的，所以在课堂中所呈现的效果也是不同的，在信息时代的教学背景下，教师在小学语文教学中，就可以通过加强对于课堂中教学策略的设置，对于学生展开全面的提问，让学生在课堂中可以深入拓宽对于文章内容的理解，从而加强课堂提问的有效性。
例如，在教授学生学习《望洞庭》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于作者的创作背景进行了解，诗人刘禹锡被贬到南荒，在二十年间来洞庭湖，根据文献的记载大约是有六次，而在这六次中，其中只有转任和州这一次，是在秋天，而这首诗也是这次行脚的生动记录，教师通过一些拓展性知识内容的引入，可以让学生在深度学习理念的基础上，对于文章内容进行透彻的理解，而教师就可以以此来展开全面有效的遗忘，洞庭湖上月光和水色交融，湖面上风平浪静，犹如未磨的铜镜，教师为了提高课堂提问的有效性，就可以结合视频图片的形式，让学生可以在阅读理解的过程中，呈现相应的画面，这样也可以丰富学生的想象层次，从而有效的提高学生的听课效果。
二、优化教学，科学提问
教师通过对课堂中提问的形式进行有效的创新，不仅可以促进教学方式的优化，也可以引导学生明确课堂中的学习目标，对于文章内容进行合理的划分，在小学语文教学中，教师如果想要提高课堂提问的有效性，就需要先营造热烈的学习氛围，让学生都可以参与到课堂知识内容的讨论中来，教师通过结合多元化的教学思想，不仅可以优化课堂中的教学设计，也可以对学生展开科学的提问。
例如，在教授学生学习《胡萝卜先生的长胡子》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先对学生进行生字词以及一些成语的提问，在学生集中注意力的前提下，教师开展文章内容的教学活动，课堂中的教学效果才会事半功倍，不仅提高课堂中的教学效率，也可以推进学生的学习进度，教师通过与学生一起进行文章段落的划分，让学生回答文章主要是写了什么，学生结合文章各个部分的大致含义，就可以进行概括总结，主要是记叙了胡萝卜先生神奇的胡子帮助有困难的人解决问题的故事，教师通过优化课堂中的教学顺序，就可以提高课堂提问的有效性。
三、创新理念，明确目的
在小学语文教学中，教师对学生提问的时候，需要明确提问问题的目的，这样才可以促进学生不同学习技能的有效提升和发展，通过创新自己的教学理念，不仅可以跟上时代发展的步伐，也可以落实素质教学理念以及新课程标准的要求，从而有效的提高学生在课堂中的学习进度，促进课堂提问的有效性。
例如，在教授学生学习《去年的树》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生通过课外的通读，从而讨论自己对于友情的理解，因为文章中所描述的主人公就是鸟儿和大树，它们是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，在鸟儿要飞回南方时答应了树的请求，回来时要在唱歌给它听，但是当第二年春天，鸟儿回来之后，树却不见了，教师通过音频的播放，让学生明白做人是需要信守诺言的，要珍惜朋友间的情谊，从而引导学生找到志同道合的好朋友。
总而言之，课堂提问是教师经常使用的教学方式，尤其是在小学阶段，因为小学生的学习的持久性是非常短暂的，即使是在课堂严肃的学习氛围中，学生也很容易被外界的事物吸引学习的目光，因此，教师就需要通过课堂提问的方式集中学生的精力，而在素质教学理念的指导下，教师就可以对课堂中提问的方式进行有效的创新，通过树立个性化的教学理念，对于课堂中提问的目的进行明确，这样才可以设计出具有层次性的教学问题。
参考文献：
[1]周佑.论提高小学语文课堂提问的有效性[J].曲靖师范学院学报,2014,33(S1)
[2]魏薇,于璇.小学语文教师课堂提问策略有效性的比较研究[J].基础教育,2014,11(04)