李辉
吉林省白城市通榆县第十中学校 137200
摘要：中学生的作文水平不仅可以评估学生的语文学习质量，还可以衡量学生语言表达能力的重要标准，在初三的语文教学课堂之上，我们教师一定要充分地重要语文的习作教学，不要因为要中考了而懈怠，要根据本班学生的特点来制定学习计划，促使他们的语文习作素养能力得到发展，激活他们的思维力，有利于初三写作教学的稳步提升。
关键词：初三语文；作文；教学
初三是学生学业上的一个重要的转折点，胜败在此一举，作文是语文考试中一个非常重要的难点，因此我们老师要严格地为学生们进行规划引导，让他们的作文水平都有所提升，促使他们的写作素养得到发展，以此保障学生们在语文学习中丰富地发展成长，有利于初三学生的习作环境更好，推动初三习作教学的高效开展，还可以帮助学生应对好中考的作文考题，促其语文素养的全面发展。
一、初三语文作文教学的难点
（一）写作素材的缺乏
虽然初三的学生有了一定的学习能力与经验，但是他们的生活阅历有点浅薄，尤其是作文写作的时候，他们往往过于借助工具书，使得他们的语文作文能力不能得到提升，写作思维没有新颖，同时还由于一些语文教师喜欢根据年年的作文类型来押题，导致他们学习写作的范围是常年考试几率最大的那一类型，使得他们写出来的模式大同小异，使得极其没有新颖，这会导致孩子们的写作练习走入到死局，学生们的灵感得不到发展，不利于他们的发展，因此在新课改下，老师要帮助学生们养成写作学习的灵感，使得他们丰富地写作，不再是为了写作而写作。
（二）融入相关的素养
在初中的语文作文中，不仅是提升学生文化知识的场所，还是贯彻学生们良好地思维道德观念的主要营地，促使学生们语文思维得到，况且古人考科举重在写文章，这也是对学生们的一大考验，有些老师受传统教学思想的影响，思想情感固化，习作的内容讲解的不透彻，同时现在大多数的教育工作者只不过是为了区区一个铁饭碗而已，这会在一定程度上影响学生思想价值观念的形成，因此在新课改下初三语文的习作课堂必须更好地教学发展，让学生们的写作素养更加地丰富，帮助学生形成积极向上的价值观念，有利于初中写作教学的发展。
（三）过于依赖范文
一些中学生在写作的过程中，喜欢借助范文来学习，严重的话会直接来抄，这样的模式不利于学生们作文思维的发展，时间久了他们会产生极强的依赖性，而忘记作文教学的真正含义，它是用来激活学生们的语文思维的，因此在新课改的模式，我们老师要严加地看管，使得学生们的写作能力得到发展，获得写作学习的真正奥义。
二、初三语文作文教学的策略
（一）培养学生记录生活学习习惯，培养写作兴趣
在初中语文写作的教学中，一篇优秀的作文除了丰富语言文字外，最重要的是学生们的语言运用能力，使得学生们把真实的情感投入其中，打动读者，这才是作文教学的真正意义，在这之前，必须有一个充足的知识库，因此我们教师要每天督促学生们看一篇文章，写一份读后感，让他们把生活中的点点滴滴都记录起来，帮助学生们积累大量的写作素养，才能让学生们在运用的时候得心应手，也能极大地锻炼学生们的文笔，促其发展，使得学生们可以写作完美优秀的作品。
例如，在初三语文写作的教学中，我们相应的任课教师可以让学生们在每天放学后，把自己一天的日常进行丰富地回顾，并进行记录下来，可以写成日记的形式，也可以写成小短文的形式，这些都可以使得学生们的写作能力得到提升，激活自身的写作灵感，促其发展，有利于提升学生们的语言文字运用能力，以此更好地响应新课改的教学倡导，推动初三习作教学的高效开展，发展语文写作的核心素养。
（二）注重习作资料中的德育知识
习作教学不仅可以帮助学生们释放自己内心真实的想法，还可以使得学生们具备一定的精神品质，因此为了学生们更好地学习发展，我们老师一定要挖掘习作教材中的德育知识，让那个学生们更好地学习，提升自身的思想感情，使其具备积极向上的精神内核，促其发展，也能加快完成新课改所下达的习作教学任务，有利于初中语文写作教学的效率。
例如，在教学“修改润色”的习作练习中，就是让学生们仔细地品读相应的文学作品，并提出自己的见解，并让学生们进行适当的修改，能使得学生们的作文能力得以提升，将文章修改的更加地完善，促其发展，对《寻人启事》这篇短文进行修改润色中，我们老师要引导学生们将文章修改的完整，并将里面的情感放大，引导学生思考怎样将一张寻人启事写的完整又具体，让他们积极地去思考，为什么它就能写的完整呢？从中仔细地分析出，因为每一个孩子都逃不过父母的眼睛，通过引导，学生快速抓住了该篇文章的精神内涵，使得他们更好地去学习，还可以从中极大地培养学生们的德育素养，有利于初中语文课堂的教学发展。
（三）引导学生语言积累，丰富学生语文素养
在初中语文的作文中，往往大多数的学生是不知道怎么去写的，没有相应的语言基础，因此我们老师要为学生们制定相应的训练计划，使得他们自身的语言文字得到提升，引导他们每天进行丰富的阅读，可以在班级内设置一个读书角，把各类健康的书籍摆放在上面，让学生们每天都进行阅读，规定他们一周读完一本，并写下相应的读后感，老师们会每天进行监督的，可采用精读、略读、背诵等方法，好的文章学生们可以背诵下来，以此来促使他们的语文写作学习素养，扩大他们的知识面，有利于初中生们的作文能力素养的发展，使其真正成为新时代的优质人才。
（四）学生写作创新能力的培养
我们相应的任课教师可以利用作文课的时间，带领学生们去户外进行写作的模式加血，能使得他们的语文写作兴趣更好地被激发，在这之前，把写作会出现的问题先行告知，让他们以小组合作的模式进行，可以使得他们在相互讨论的环境下去学习，为自己的作文添加新的气息，赋予作文生命力，使得他们深深地感受到语文写作教学的魅力，促其发展，能有效激发其创新能力，从而稳步提升其作文写作质量和效率。
三、丰富地积累写作素材
对于初中的学生而言，丰富的写作素材才是王道，才是使得学生们写作的更加流畅，我们老师会鼓励学生们利用闲余的时间进行一点一滴的积累，可以利用现代化的教学手段，通过网上搜集与摘抄优美的语句进行作文素材的积累，让其科学合理地运用到下次的写作练习中，以此能起到累计的作用，同时建立起相应的群可以让学生们丰富交流，把自己喜欢的句子，词语进行分享，利于学生们的发展，能极大地提升学生们的写作素养。
总而言之，作文在语文教学中占据了非常重要的地位，想要让初三学生们的写作能力有所进展，老师们必须分析好处在这个阶段学生的重难点，并根据其特点采取相应的措施，能激发学生们的素养，促其发展，让学生在获取到相应习作知识的同时还能不断提升自身的习作技巧，能更好地培养出学生们的语言表达能力，有利于初中语文习作课堂的教学发展，从而真正意义上完成教学任务。
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